孙慧

南宋大文豪陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这句话说明积累素材对写作的重要性。在初中作文教学中，学生怕写作文的现象十分普遍。究其原因，是学生作文素材积累不足，生活经验缺乏。为了让学生在写作时有话可说，能真实表达情感，教师应注重引导学生积累作文素材。这样，在写作时，学生才会有话可说。

一、学会观察生活，积累作文素材

心理学研究认为，个体获取外界信息首先是从观察开始的。作文素材需要在平时的学习与生活中慢慢积累、整理与加工。这样，学生才能在作文中灵活运用，文思如泉涌。因此，在初中作文教学中，教师要培养学生的观察能力。只有引导学生学会观察生活中的人与事，才能从中获得优质的写作素材。

另外，课本教材也能给人以思想的启迪。例如，在安徒生的《皇帝的新装》里，皇帝与大臣们的高傲自负，裁缝表面恭维却充满了欺骗，市民们直言不讳，这些人物形象形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。教师要引导学生分析童话中的人物形象，观察不同角色及其不同的行为表现，使学生学会在作文中刻画人物。现实生活也如此，不同地位、不同性格的人，其言行也不同。在生活中认真观察到的人与事，都会成为写作的素材。

二、仿写优美句子，提高表达能力

作文是语文教学的重要内容，对提高中学生表达能力、促进学生思维发展具有不可替代的作用。不难发现，当今的中学生在作文中很难写出优美的句子，甚至整篇作文没有运用修辞，这就需要教师在平时的教学中，要求学生积累优美的句子，以提高自己的书面表达能力。教师不妨在教学生字词时，给学生提供恰当的语境，要求学生模仿学过的课文进行表述。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，笔者就让学生仿写与父爱或者母爱有关的例句“父爱如山，深沉而宽厚;母爱如水，深刻而细腻”，要求学生在一定时间内仿照例句再写三个句子。这样，既顺利地引入了新课内容，还让学生积累了有关表达父爱母爱的句子。初中作文写父爱母爱的很多，为提高学生的书面表达能力，需要在平时的教学中有目的地进行训练。这样，才能恰如其分地运用积累的作文素材，才能让作文更有文采。

三、学会以悟促写，丰富思想情感

现代语文教学理论认为，阅读与写作是相辅相成的，写作是一个人综合素养的集中体现。

在作文教学中，教师要引导学生学会以读促写、以悟促写。通过阅读，学生既能積累作文素材，还可以借鉴作者的语言表达方式。如初中课本中有很多古诗词，大量阅读古诗词可以让学生感受先哲的智慧，更能体会中华文化的博大精深。阅读可以有效拓展学生的思维，提升学生的人文素养。

例如，在教学杜甫的《石壕吏》时，笔者就通过文本内容进行拓展延伸，让学生了解杜甫的“三吏三别”。同时，把握诗人那种忧国忧民的情怀。这种拓展与延伸，不仅使学生获得了文学知识，也为其选取作文素材提供了借鉴。接下来，再写父母在外务工题材的作文时，很多学生就能定位作文的主题，并融入自己的思想感情，写出感人肺腑的文章。

四、积累写作材料，实现迁移运用

迁移学习理论告诉我们，一种知识的习得有利于相关知识与能力的提升。作文材料的积累需要长期的积淀，同时要学会迁移运用。这样，学生的写作能力才能得到提升。我们知道，阅读是写作的基础，所以，教学既要引导学生了解文本内容、学会作者的表达方式与行文布局，同时，更应该让学生通过阅读实现知识与能力的迁移。

例如，朱自清的《春》这篇优美的散文中有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这样的句子，作者生动形象地描绘了春天的勃勃生机。他不是直接描写春天的风光，而是写小草发芽，其中仅用了“偷偷的”和“钻”这两个词，用拟人的手法把小草的生机与活力刻画出来了。在作文教学中，要引导学生学习这种写作手法，并不断积累。后来，在写命题作文《秋天遐想》时，很多学生就借鉴《春》的写作手法。

总之，厚积才可以薄发。在作文教学中，教师要引导学生积累大量素材。教师要引导学生学会观察生活、思考生活、书写生活，以不断丰富自己的生活阅历，唯有这样，学生才能在写作时表达自己的真情实感。