朱春飞

摘要：在新课改的背景下，小学教育浦阳镇中心小学课程体系得到了更新，综合实践活动课程成为了重要的教学课程，有利于学生综合全面的发展。但由于部分学校和教师对小学综合实践活动课认识的不全面，在实施课程中存在着设计随意、管理松散、资源匮乏、评价不完善等问题，没能充分发挥出小学综合实践活动课程的作用。因此，教师要用发展的眼光看待综合实践活动课，积极创新课程的内容和实施策略，提高小学综合实践活动课的质量和效率。

关键词：小学;综合实践活动课;创新教学

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0016-02

随着教育领域的不断发展，越来越多的教师认识到了小学综合实践活动课的重要性，并且积极转变了传统的教学理念，将综合实践活动课程与多个学科内容融合，为课堂教学加入新鲜的活力。

小学综合实践活动课能够加强学校和社会间的联系，还能促进师生间的情感交流，有利于学生创新能力、实践能力的提高。在实施过程中，教师要提高自身的专业素养，积极创新教学策略，确保学生综合素养的提升。

1.开展小学综合实践活动课的意义

小学综合实践活动课的开展不仅对学生有着积极的影响，对教师和学校的发展也有着深远的意义。

一方面，小学生具有强烈的好奇心和探索欲，但由于他们能力有限，知识积累和生活经验不足，对世界认识的不全面，无法自主学习和探究。

综合实践活动课能弥补传统教学课堂中的问题，延伸课堂教学的内容，帮助学生认识世界、探索世界，有利于学生实践能力和探究能力的培养，促进了学生认知水平的提高。而且在综合实践活动课程中，学生能主动合作，根据已有的信息提出问题，增强了学生人际交往和语言运用的能力，锻炼了学生收集、处理和应用信息的能力。

另一方面，小学综合实践活动课需要教师有较高的教学水平和专业素养，有利于学生职业能力的提高。在以往的教学中都是教师主导课堂，而在小学综合实践活动课中，教师要发挥出学生的主体作用，在一旁引导学生参与到教学活动中，教师还要结合学生的能力和兴趣设计课程内容，不仅能转变教师教学观念，还促进了教师综合素养的提高。

2.小学综合实践活动课中存在的问题

在新课改的背景下，大部分教师的教学观念都发生了变化，促进了教学质量的提高，但小学综合实践活动课中仍存在一些问题，影响了学生的全面发展。

首先，部分教师仍然运用传统的教学观念，照本宣科的开展教学活动，无法满足学生在综合实践活动课中的需求，阻碍了学生的发展。

其次，有些学校的教学设施不完善。小学综合实践活动课的内容多种多样，教师需要运用多元化的形式开展教学活动，借助先进的教学设施丰富课程内容。但由于部分学校受到资金的影响，导致教学设施不完善，影响了小学综合实践活动课教学水平的提高。

另外，科学健全的教学机制是开展小学综合实践活动课程的基础，但目前的教学中，没有落实新课改的要求，许多学校忽视了综合实践活动课程的重要性，存在了占课的问题，影响了综合实践活动课的顺利开展。

最后，学生在小学综合实践活动课中更加的自由，因此，对教师的专业能力提出了较高的要求。部分教师无法正确的引导学生，缺乏设计和组织实践活动的能力，降低了学生的活动兴趣，影响了教学质量的提高。

3.小学综合实践活动课的创新策略

3.1 提高教师素养，开发校本课程。

小学综合实践活动课程是新课改的背景下提出的全新课程，对学生有着积极的作用。因此，任课教师需要提升自身的专业素养，及时更新教学观念，充分运用学校的教学资源来保证在综合实践活动的顺利开展。

小学综合实践活动课是为了锻炼学生的实践和探究能力，培养学生的綜合素养，教师要认识到自身角色的转变，从教授知识转变为帮助学生学习知识，不仅要关注到教学结果，更要重视课程的实施过程，才能提高小学综合实践活动课的质量和效率。

同时，教师还要积极开发校本课程。校本课程是对国家课程的补充和延伸，能够促进学生个性化的发展，能够提高小学综合实践活动课程的水平。在开发校本课程的过程中，教师要结合新课改的要求和学校的教学理念，从学生的实际生活入手，运用学生熟悉的事物开展教学活动，对教学资源进行有效的整合，形成健全的小学综合实践活动教学体系。

3.2 借助社会资源，拓展课程内容。

小学生具有爱玩好动的年龄特点，有着很强的好奇心和求知欲，在小学综合实践活动课中，教师要引导学生自主观察和发现问题，才能提高学生的实践能力。因此，教师要具备教学创新的理念，借助社会资源创新教学内容，通过课内外结合的方式加强学生对社会和自然的交流，促进学生核心素养的发展。

教师可以从学生的兴趣出发，融合人文、健康、科学、社会等内容开展教学课程。

【例如】：教师可以联系社区管理人员，借用社区公园开展团合作、野外拓展的教学课程，让学生与大自然亲密接触，感受到不同的社区文化，同时培养学生人与自然和谐共处的意识。

在教学中，教师可以为学生设计不同的活动路线，在公园内设置多道关卡，学生每到一个关卡需要回答一个有关人与自然的问题，回答正确后获得下一关卡的信息，这样能够激发出学生的潜能，使学生在团结协作中获得知识，体会到成功的喜悦，还能提高学生的认知水平，拓展小学综合实践活动课内容。

3.3 引发实践探究，提高学生兴趣。

在开展小学综合实践活动课中，教师需要创新引导方式，充分调动起学生的学习和探索兴趣，重视学生的学习体验，满足学生在课程中的需求，才能有效提高教学效率。因此，教师要敢于在教学中实践和创新。

【例如】：在教学中，教师可以开展调查活动，让学生写下自己的学习需求和需要的材料、工具等，制定贴近学生实际生活的课程内容来调动学生的实践和探究兴趣，再通过制作活动手抄报、拍摄图片、活动日志等形式检验教学成果，让学生在教学中与伙伴分享活动中的收获，在动手实践中提高综合能力，突出小学综合实践活动课的价值。

对于高年级的学生，教师可以让学生自主设计活动实践计划，制定调查研究的方案。

【例如】：在科学探究类实践活动中，可以让学生查找校园内昆虫的名称以及它们的食性、生活习性、外形特点等，同时让学生思考自然与人类的关系，收集有关昆虫的小常识。还可以在校园内观察昆虫们分享自己对昆虫的认识，以此来调动学生的活动兴趣，提高学生的观察能力和分析能力，掌握多种收集信息的方法，促进学生探究能力的提高。

3.4 丰富活动形式，增强教学效果。

想要提高小学综合实践活动课的效果，教师必须要创新活动形式，借助先进的信息技术来丰富教学内容，运用视听结合的方式将学生带入课堂教学中，教师可以根据学生身边真实发生的事来组织教学活动。

【例如】：组织以课外阅读为主题的辩论赛或研讨会，利用信息技术为学生提供活动依据，让学生自己组织语言，收集活动资料，在活动中锻炼学生的语言表达和运用能力。而且多样化的活动形式还能锻炼学生的动手动脑能力。

【例如】：在以环境污染为主题的实践活动课中，教师可以为学生播放環境污染的相关视频，使学生认识到环境污染带来的危害，再引导学生探索环境污染的原因、治理方法，思考保护环境的重要性等，让学生亲自到污染严重的地区进行调查，找寻污染源等，使学生自觉参与到课程教学中，在丰富的活动形式中增强小学综合实践活动课的教学效果。

4.结束语

总而言之，小学综合实践活动课程是新课改的重要内容，在教学中，教师要充分了解学生，结合学生的情况开展实践活动，积极创新教学策略，引导学生主动发现问题、提出问题和解决问题，主动参与到合作探究中，在丰富的活动形式中提高学生的综合能力，促进小学综合实践活动课教学效率的提高。

参考文献：

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