朱椋莺

【摘 要】新课程倡导在课堂教学中充分体现学生的主体作用。关注学生课堂上的学习状态，采用探究合作的学习方式，让学生学会自主学习，并且提高善于发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。作为一线教师，本文结合自己的教学实践，就小学數学教学中对学生提出问题的能力的培养作以下的浅析。

【关键词】课堂教学;小学数学;提问

一、存在状况及其原因

在实际教学过程中，经常遇到以下问题：当老师向学生提问“你还能提出什么问题”时，学生往往不知道从何说起;或者是在布置作业环节，当学生看到“自己提出一个问题并解答”这一类的任务时，往往会第一时间问老师要不要做，这从某种程度上折射出小学生问题意识浅薄的现象。通过在课堂上以及课下观察、记录与研究，我将此种现象原因概况如下：

1、学生对学习不感兴趣，认知水平较低，理解不够，存在惰性。

2、怕老师、同学嘲笑、讥讽、批评，没有自信心。

3、依赖老师和权威，迷信形成答案。

4、心理因素，不愿意向老师、同学提问，把问题憋在心里。

5、观念障碍。认为提问题是老师的“专利”，老师只注重学生学习的结果。而不注重学生思维过程的分析，失去学生产生问题的好机会。

6、老师缺少对学生提问意识、提问能力、提问方法的培养训练。

二、培养策略

（一）创设情景，营造氛围

在传统的教学活动中，在课堂上，为了有效控制教学步骤，通常是教师占主导地位。这就容易形成教师滔滔不绝讲解，学生机械听讲记录的局面出现。……