崔余

摘要：现阶段，小学语文作文指导中存在较多的问题，从而制约着小学生写作水平的提高，问题包括教师教育思想的局限性、教学目标的模糊化、教学方式的单一以及教学内容的单调等。本文主要从新课改背景下小学语文作文教学中存在的问题分析入手，进而探讨小学语文作文指导方法的有效策略，进而提高小学语文作文指导水平，帮助小学生真正掌握写作方法，提高写作能力。

关键词：新课改;小学语文;作文指导方法;有效策略

写作是通过所学产生所思所想，进而通过笔写出来，从而表达出自己的想法观点，是各种知识的综合运用，也是多种能力的综合考查。在小学语文作文指导中，常常会发现小学生的创新能力较弱、写作积极性较低，从而给教师进行指导增加了难度。对于教师来说，其不仅要克服自身教育中存在的局限，还要正确认识到学生存在的写作问题，进而提高小学语文作文指导水平。

一、新课改背景下小学语文作文教学中存在的问题分析

（一）小学语文教师的教学观念过于传统

小学语文教师是进行小学语文作文指导的主要参与者，其自身需要明确新课程改革背景下小学语文教学的变化，也需要明确自身需要做出相应的创新。但是，在实际教育中，不难发现不少小学语文教师的教学观念仍然受到传统教育理念的影响，较为落后，并不能适应当前教育改革的步伐，也不能对小学生语文写作产生积极的影响。基于这种传统的教学观念，教师压抑了学生的个性，导致小学生对于语文写作失去兴趣，进而难以有效地开展作文指导。

（二）教学内容较为单调

作文是小学生自我想法的一种表达，不能仅仅依靠教师课堂上讲授的知识进行写作的创新。在作文教学中，不少教师喜欢框定学生的写作思想、罗列相关的作文重点，影响了学生创造力的发挥，进而影响了学生的发散思维。单纯进行优秀作文或者课文的讲解，只能是将作文结构固定化，从而影响学生个性的发挥，造成了一种认识的狭隘。对于写作来说，其应该是具有灵活性、创造性的，而不是基于某一个模板下的写作内容。

（三）教学方式较为单一

在实际作文教学中，可以发现小学生的主动性较低，这与单一化的教学方式有着很大的关系。在传统教育思想的局限下，教师采取的教学方式也是较为传统，忽视了学生学习的主体地位，过分看重知识的传输，而忽视了学生的主动作用，使学生在课堂上处于一种被动的知识输入状态，并没有给予其练习实践的机会。同时，学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动都比较少，使学生的自我表达欲望受到压制，不利于活跃作文课堂的气氛，进而影响了学生学习写作的兴趣。

（四）教学目标不明确

新课程改革下，语文教学与过去有了较大的变化。在进行作文教学中，教师需要基于明确的目标进行教学内容的选择、教学方式的优化。但是实际上，这种教学目标并不明确，教师在备课过程中制定的目标较为模糊化，导致具体执行起来缺乏了衡量标准，进而不能有效地引导写作课堂的高效运转。

二、关于新课改背景下小学语文作文指导方法的策略探讨

（一）贴近生活展开作文指导，培养小学生的观察能力

作文是生活的一种表达方式，在进行小学语文作文指导时，教师要帮助学生意识到作文与实际生活的联系，在教学过程中注意与生活展开联系，从而帮助学生树立生活素材积累的意识，更容易引起大家的共鸣。处于小学阶段的学生，思想是较为活跃的，往往会有自己的一些奇怪的想法，教师要学会保护学生的这种想法，引导学生联系自己的生活实际进行抽象思维的表达。相比于画画、摄影来说，写作是一种较为抽象的表达方式，需要学生通过对生活中抽象事物的观察，从而具体应用到自己的文学创作中，从而加深自己对事物的认识，发散自己的写作思路。

另外，小学生的观察能力是语文核心素养的内容之一，培养小学生的观察能力对于小学生的写作水平提高有着积极意义。在进行观察能力培养过程中，教师需要明确不同学生之间的特点、清楚学生之间的差异，进而采取分层教学，贴近学生的实际，贴近学生对于生活的实际感受，从而提高学生的观察能力，进而提高学生的写作水平。

对于小学生来说，其作文素材的积累来源于生活，需要依靠观察去进行作文主题的写作，培养学生这种观察能力，教师可以通过各种主题作文任务的布置。同时，在进行布置时，要考虑到主题是否贴合小学生的实际生活经验。例如，可以进行以朋友为主题的人物观察，从而形成一篇人物写作。又或者可以选择上学为主题，从而形成一篇事件写作。总之，在进行作文主题选择时要注意联系生活实际，联系小学生的生活经验，这样小学生才会有更多相应的表达内容。

（二）丰富作文教学方法

传统的作文教学方法，不利于营造活跃的课堂氛围，从而影响了小学生作文学习的兴趣，因此，需要通过丰富作文教学方法，来激发学生作文写作的积极性和主动性。当前，随着信息技术的发展，丰富作文教学方法可以依靠更多的信息技术手段，从而有效地活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。借助多媒体可以实现不同介质内容的集中呈现，包括文字、图片、视频、音频以及动图等。例如，在进行春天主题的写作中，教师可以借助多媒体进行春天景象的播放，从而帮助学生理顺写作思路。此外，情境教学法通过营造一种情境带动学生的情绪，从而激发学生的想象力和创造力，提高学生的思维活跃度。

三、结语

新课程改革背景下，小学生语文作文教学方式也要做出创新改变，从而打破传统教学模式的局限，进而有效提高小学语文作文教学水平，帮助小学生提高自身的写作能力。作文是小学语文教学中的重点，也是小学生进行语文学习的难点，是对小学生语文核心素养的一种考察。写作能力是小学生需要掌握的重要能力之一，当前基于写作指导中存在的问题，教师要积极转变教学思想、优化教学模式、创新教学方法、丰富教学内容，使作文指導更加贴合实际。

（责编 翁春梅）