陈双双

摘要：在小班幼儿户外区域游戏开展过程中，教师要立足于幼儿身心发展的客观规律，在构建以游戏为主体的基本活动中，引领幼儿在游戏互动中实现积极主动的感知、操作、探索、发现。本文立足于小班幼儿在沙水活动中材料的选择和实践研究的基础，从提供丰富材料，激发探索愿望;强化感官参与，深化探索兴趣;密切联系生活，唤醒探索热情几方面探究推进幼儿知识结构和认知能力协调发展的路径。

关键词：沙水活动;小班幼儿;材料;选择与实践

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。”在小班幼儿户外区域游戏开展过程中，教师要立足于幼儿身心发展的客观规律，在构建以游戏为主体的基本活动中，引领幼儿在实践活动和游戏互动中实现积极主动的感知、操作、探索、发现。并在交往互动中规范幼儿科学教育的价值取向，推进幼儿知识结构和认知能力的协调发展。

一、提供丰富材料，激发探索愿望

教育学家皮亚杰提出：“只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。”为此，在小班幼儿的沙水活动中，教师要积极提供丰富的材料，让幼儿在多样化的材料运用中发挥各种感官的作用去展开探索活动，有效地激发幼儿探索的愿望。“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。……