李慧燕

摘要：在新的教育背景下，提高数学有效性值得教师思考。教师应该真正地对小学数学生活化教学方法进行探索，为课堂增添更多的生活性元素，既培养了学生立足生活，体会数学知识，又有利于指导学生更好地生活，实现小学生全面地发展。

关键词：小学数学教学;生活化;实践探讨

知识源于生活，更应该用来指导生活。数学知识是与生活息息相关的，在小学数学课堂上，教师应该积极地创造条件，挖掘数学中的生活元素，让学生了解生活中的数学，激发学生的学习积极性。本文就小学数学教学生活化的实践策略展开讨论。

一、生活情境导入，引发数学思考

为了激发学生的数学思维，引发学生的数学思考，教师应该挖掘数学中的生活元素，创设有趣的生活情境，让数学知识更加贴近学生的日常生活，使学生在生活情境的感知中引出数学问题，启发学生思考，深切地感受到数学问题的所在，激发学生的求知欲望，从而积极地投入数学问题的探究和思考中，提升学生的思维品质。

例如：在《有余数的除法》学习中，教师给学生创设生活情境：同学们，现在我们有9个苹果，想要把苹果放在盘子中，要求每个盘子中放的苹果个数必须一样多。同学们可以想到几种方法呢？可以放几个盘子？这样贴近生活的问题情境，让学生积极思考，联系自己已有的生活经验，探究数学问题，实现思维的积极参与。这时同学们说每盘放3个，可以放3盘;每盘放9个，可以放1盘;每盘放2个，可以放4盘，多出1个;每盘放4个，可以放2盘，多出1个;每盘放5个，可以放1盘，多出4个。……