黄丹玫

摘要：融合课堂是将游戏教学和幼儿的高效课堂高度整合的一种课堂。在教师创设各种方式下，在不同领域深化幼儿的学习体验，从而打造高效课堂，促进幼儿生命成长，是新课标赋予幼儿教学的使命。在幼儿教学中，教师要学会用融合教学来夯实幼儿的基础，通过整合学科来拓展幼儿的学习时空，让幼儿在生活中张开学习的翅膀，促进幼儿素养更好地提升，从而在多元融合下，实现课堂中的自然高效和多元并进。

关键词：幼儿;课堂融合;游戏

在幼儿园中，影同形随的游戏，是伴随幼儿成长的重要过程，可以更好地让幼儿懂得生活中需要游戏带来的益智作用、游戏带来的健康效应。围绕游戏，有一个个生动的故事，一个个课程突破的诞生，更容易让幼儿感悟到生活的美、生活的趣、生活的乐。

一、因情施策，语言游戏开花

在语言活动中，通过一定的游戏活动可以实现一种情感化的游戏体验，更好地帮助幼儿获得语言能力的习得。幼儿园大班散文诗欣赏活动：《梦姐姐的花篮》通过让幼儿听摇篮曲，走进梦乡，设计了优美的导语：“小朋友，梦是一个美丽的小岛，其中有金色的海，银色的沙，还有动人的歌唱？你都梦到过什么呢？”我指导幼儿用“一二三，编花篮，我的花篮最可爱。梦姐姐的花篮，更是带着很多的小礼物。可不，她飞了出来，像天使安琪儿一样。到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来，她会去做什么呢？让我们一起来听一听……”在多样的游戏体验中，用“我做梦姑娘”来激发幼儿学会来感悟一种诗意的语言情境。在让幼儿做游戏“爱梦的色彩，自己小涂鸦”环节，指导幼儿学会指认图中的梦，然后请小朋友听教师来朗读，你们看彩图，说一说，小黄鸡、小青蛙、小甲虫梦到了什么？这里的梦乡是迷人的，更是绮丽的，更是带有自己的特点的，谁来说一说呢？它们的梦各有什么特点？在环节中提示：幼儿可以观察彩图“金黄的太阳”“碧绿的湖水”“火红的枫叶”来形成自己的观察理解，学会不断感悟美丽的梦。

二、丰富融合，体育游戏克难

体育游戏，可以在多样的竞争中，帮助幼儿懂得自己需要提高自己的竞争能力，实现一种自我身心的舒展。在打破自己抢凳子的节奏中，教师组合成团队，让幼儿在一个团队中感悟到自己需要进行一定的集体跑，从而带来队形的变化，在队形中，“蛇形跑”实现了抢凳子中的节奏变化。伴随音乐的变化，更可以带来幼儿对音乐节奏的捕捉和对抢凳子的敏捷度考验，抢凳子要力气，更要智慧。在将幼儿整个身体在一张椅子上的方法进行了多次的尝试后，教师再来指导幼儿自己进行整个过程的体验，幼儿感到了单脚抢凳子的吃力，虽然有点累但是很开心。在蛇形跑中，更需要将队形整理到位，实现队伍的跟进，自己能够跟着音乐的节奏来抢到自己的小凳子。眼力和脑力的共同参与，提高自己克服困难的精神。

三、社会参与，生活游戏表演

创设情境来体验社会生活，也是游戏教学的主題，从中去感知、学习，并且获得快乐的体验，是一种新的学习方法。我们深刻地认识到，从“课堂中学习”到“社会情景中学习”，绝不是简单的否定或者替代，而是更进一步的资源整合。

我举行了“银行在教室”的游戏，在现代生活中起了很大的作用。为了让孩子们从小学会在银行存、取款，家长也可以给孩子办理一张银行卡，并且存入100元钱，组织孩子到银行学习自动存款、取款;与成人一样取号，学习在柜台存款、取款。同时开展“我是小小邮递员”“我是植树造林小标兵”等游戏活动，让孩子穿上邮递员的服装，带上邮递员的帽子，到邮局当邮递员，从给信盖章，到检信、分信……，体验当邮递员的乐趣。在“我是植树造林小标兵”游戏活动中，可以给孩子带上美丽的小袖套，让孩子们自己来体验不同的树木该怎样栽种，在实际体验中，学会自己走进植树造林活动，体验到自己需要在合作中和同伴及家长一起来参与植树造林。

四、关注弱点，音乐游戏寄情

音乐教学中，教师往往是用集体教学来教学音乐，但在实际的教学过程中，教师往往在教学中常常会忽略有不一样想法的孩子或跟不上节奏、有困难的孩子。音乐活动需要师生互动，需要在教师有意识的引导下刺激孩子发挥想象力，同时要求教师主动积极地发现有不一样孩子的存在。需要对有困难的孩子进行有力引导，对有想象力的孩子给予及时鼓励和认可。而在观察中发现，不论是教师提问或是示范都是一种有意识的暗示，孩子会不由自主地按照教师的脚步，若出现不一样的步调教师就会选择忽略，久而久之，孩子的创造力没有得到培养，而这部分有不一样“想法”的孩子也会变得不再积极了。

所以，我设计了音乐游戏《叮咚小门铃》，提供了很多小乐器，让孩子在操作体验中感受音色的统一，有两位小朋友拿起了木鱼，用力地敲打，我连忙上去问他们小木鱼发出的声音和门铃声像吗？他们一个劲地点头，一边用力敲打，显得异常兴奋。于是我制止了孩子的行为，让他们重新选择适合门铃声的小乐器。他俩放下木鱼，又重新去寻找小乐器，拿了串铃在手上摇晃起来，摇了一会就没兴趣了，通过观察我发现，孩子对木鱼的音色非常感兴趣，那么门铃声为什么不可以是木鱼声呢？于是我调整了我的游戏方案，把清脆声的乐器放一组（小铃、串铃、摇铃），把浑厚音放一组（木鱼、响板、双响简），让孩子感受两组乐器音色之间的不同。于是我在游戏中让幼儿找门铃，清脆门铃可以是哪些小乐器？闷闷的浑厚音色可以选择哪些小乐器？这两个娃也没选错，还是选择了浑厚音色的乐器，有了对比，孩子也能正确地选择清脆音色的乐器了。

五、结语

在游戏和课程融合的过程中，教师通过多样的形式，把握不同课的类型和特征，从更科学的层面来走进幼儿的世界，最终帮助幼儿懂得自己感悟和成长，理解生活，获得崭新的思考和启迪。参考文献：

（责编 侯芳）