陈亚平

摘要：信息技术应用于城镇高中语文课外阅读教学，可以增强课外阅读内容的直观性和形象性，有助于激发学生的阅读兴趣，使其主动参与到课外阅读。因此，本文应用信息技术，对城镇高中语文課外阅读教学实施优化和改进，从而为学生营造良好的课外阅读环境。

关键词：高中语文;课外阅读;信息技术;应用

在信息化时代背景里，信息技术已逐渐渗透到我们生活的方方面面。其中，信息技术在教学领域的应用越来越广泛，也为课堂教学工作带来了创新的思维和空间。那么在城镇高中课外阅读教学中，我们可以应用信息技术来优化和改进课外阅读教学工作，以引导学生高效地阅读课外内容，促使学生的阅读能力得到相应的发展。

一、将信息技术应用于课外阅读气氛的营造

信息技术应用于课外阅读教学之中，可以为学生带来更多的动感画面，以及与课外阅读内容相关的音乐等，有利于将学生带进轻松愉悦的课外阅读环境之中，进而为课外阅读教学营造浓厚的阅读气氛。那么在应用信息技术时，我们要以语文教材为切入点，选择课外阅读材料指导学生阅读。同时，从网络上，搜集和下载一些与课外阅读内容相关的图片、音乐或者视频等素材。然后，利用信息技术将相关的课外阅读素材转化为电子版，并与搜集到的其他阅读素材进行有效的融合，从而在课外阅读内容中穿插相应的图片、音乐、视频内容，以增强课外阅读内容的生动性和形象性，最终营造良好的课外阅读氛围。如以人教版高中语文《荷塘月色》一课为例，我们以课文为切入点，选择课外阅读材料指导学生进行适当的拓展阅读，从而扩大学生的阅读面。比如，在课文中，作者写出了两个荷塘，一个是眼前的月下荷塘，而另一个是古代的江南荷塘，那到底是眼前的月下荷塘还是古代的江南荷塘打动了作者？在问题的引导下，我们可以利用信息技术为学生营造良好的课外阅读氛围，从而引导学生进行更多的课外阅读。如借助网络渠道，搜集一些江南采莲的景色图片，并将文中提到的梁元帝《采莲赋》原文也一起下载;然后，应用信息技术将江南的采莲景色图片以及梁元帝《采莲赋》原文融合在一起，并转化为电子版的课外阅读内容;最后，运用多媒体信息技术，将这些课外阅读内容直观地展现给学生。这样学生可以快捷地阅读到梁元帝的《采莲赋》，而且学生也可以浏览到生动形象的江南荷塘图片，有利于激发学生的课外阅读兴趣，也有助于体会作者笔下江南荷塘的特色。

二、将信息技术应用于课外阅读疑难点的突破

在课外阅读过程中，学生会遇到各种各样的阅读问题，如果学生不及时解决这些问题，势必会影响他们日后的阅读学习。其中，我们可以应用信息技术帮助学生突破阅读的疑难点，以及时解决学生的阅读问题。首先，在课外阅读教学中，可以把难以理解的课外阅读内容或者比较重要的阅读内容，运用相关的信息技术设备直观地展现出来，从而最大限度地调动起学生的感官神经去理解和分析阅读中的疑难点。然后，给予学生适当的分析和思考时间，并鼓励学生之间展开交流与互动，以引领学生走入具体的阅读情境。

以人教版高中语文中的名著导读《红楼梦》为例，在与学生进行交流时发现许多学生都知道《红楼梦》这部名著，但是多数学生对名著的作者、单元内容了解不多。比如，“林黛玉进贾府”是《红楼梦》的经典单元，在高中语文教材中也有收录。但是，由于语文课堂时间有限，学生很容易弄混其中的人物出场顺序，对人物的性格特征了解也不深，从而留下了很多阅读问题。那么在课外阅读中，我们可以继续引导学生阅读，并利用信息技术将单元中人物出场的顺序直观地展现出来，以帮助学生解决语文教学中遗留下来的疑难点。例如，从相关的《红楼梦》影视作品中截取其中人物出场的视频内容，并制作成相关的小视频。然后，利用多媒体教学设备播放给学生看，借助生动形象的视频内容来了解林黛玉去了哪几处，见了哪些人。这样有助于学生一步步开展故事情节的探讨，从而掌握人物出场的顺序及人物的性格特征。

三、将信息技术应用于课外阅读互动中

在课外阅读教学中，我们要尽可能为学生提供阅读思考的时间和空间，才能有效地提升学生的阅读能力，激发学生的创新思维。其中，将信息技术应用于课外阅读教学互动之中，可以将阅读课堂的时间还给学生，从而为学生创设良好的互动环境，促使学生之间可以沟通阅读想法、交流阅读学习意见。首先，我们可以利用信息技术搭建课外阅读交流互动平台，当学生遇到阅读问题时，可以及时地将自己的问题发布到平台之上，而其他同学可以提出自己的阅读建议。其次，定期选取学生充当平台的管理员，以管理学生发布的阅读信息，从而保证学生之间可以进行有效的交流与互动。比如，在组织课外阅读之前，我们可以利用信息技术手段，在网络上搭建课外阅读交流与互动平台，如建立QQ群、微信群等方式，将学生拉进相应的交流互动群之中。这时可以向学生定期发布课外阅读素材，包括阅读内容、图片及视频等素材，而学生可以选择自己的空闲时间展开独立的阅读。在阅读过程中，学生难免会遇到阅读问题，如字词、段落及阅读情感等方面的问题，那么学生可以利用网络平台，将自己的阅读疑问提出来，寻求其他同学的帮助。在此过程中，作为教师的我们，也可以提供一些自己的教学建议，帮助学生及时解决一些课外阅读问题。这样不仅可以帮助学生解决问题，还能促进学生之间、师生之间的交流与互动，有利于营造良好的课外阅读气氛。

四、结语

总之，将信息技术应用于城镇高中语文课外阅读教学具有一定的意义，不仅可以营造良好的阅读气氛，还能及时地帮助学生解决阅读问题。因此，我们应该重视和合理利用信息技术来改进和优化课外阅读教学工作。

（责编 张欣）