韩翠霞

摘要：现代小学德育中，采用符合学校特色和学生性格特点的现代化教学方法远比传统的教学方法要有效许多。随着教育改革的不断实施，现阶段的小学德育逐渐向多元化发展，激励教育在小学德育中的运用使教学水平不断提升。所谓激励教育是指通过激发学生内在的动机，使学生向着所期望的目标前进的心理过程。当前在小学德育阶段，许多班主任也是从学生的实际需求出发，了解、尊重学生的需求，积极探索“激励策略”在教学中的综合应用。本文将从适用激励策略、确立激励标准、营造激励氛围三方面对激励教育策略进行详细分析。

关键词：激励教育;小学德育;运用方法

在小学德育过程中，激励教育往往会有非常好的教学效果。因为学生本身都喜欢别人的赞扬和认可，凡是对自身发展有利的教学方式，学生都会去学习，无论是学习还是生活，哪怕是班主任简简单单的一句话、一个行为都会引起学生内心的转变，对他们的学习和生活行为形成强大而持续的影响。那么，如何才能在德育课堂中正确地运用激励教育呢？我认为，激励教育理论的应用和实施必须要遵循一定的方法和策略，针对学生学习和生活环境的不同，采取不一样的教育方式，让激励教育的作用和价值发挥到极致。

一、激励教育在小学德育中的重要性

（一）体现德育的人性化和科学化

对大多数小学生来说，班主任喋喋不休、不知所云的劝导是非常讨厌的，比如自己有些地方本没有做错，但教师依然说自己做错了，许多的委屈无从倾诉，慢慢地就会摧毁他们的学习兴趣和学习信心。激励教育则从根本上改变了班主任片面的劝导方式，以“抑扬结合”的方式体现班主任管理的人性化和科学化。

（二）拉近师生关系，营造和谐的德育教学环境

激励教育中，教师和学生必然要进行语言互动和情感交流。如果班主任能多说一些鼓励学生的话，那么他们就能看到班主任“和蔼可亲”的一面。即使学生还是有一些“不服气”，但在一定程度上也愿意接受教师的帮助和指导，所以渗透激励教育还能拉近师生关系，营造和谐的德育教学环境。

二、激励教育在小学德育中的应用策略

（一）适用激励策略

在小学德育中，应用激励教育能够最大限度地激发学生学习的热情和自信心。因此，在实际的教学活动中，作为班主任必须要深入了解学生的学习情况，根据学生的思想行为去判断是对是错，然后针对学生做得好的地方进行激励教育。同时，小学生思想不成熟，经常犯错，班主任在对其进行激励教育时，不要抓着他的错误不放，而应将其展示出来的人性闪光点进行放大，这样才能在教学中提升学生学习的自信心。

例如：A学生的弟弟让自己的同学欺负了，他就召集了一帮同学把弟弟的同学打了一顿，事后又主动承认错误，并给弟弟的同学和家长道歉。在这件事中，A学生的错误非常明显，那就是打人，但是背后的动机和最后的结果又说明了A学生的所作所为完全是出于正义。所以班主任在对其进行教育的时候，首先要摆明立场，指出他犯的错，告诉他打人是不对的行为;然后重点了解事情的前因后果，并对其“保护家人”的行为予以肯定，鼓励他们以后依旧要好好保护自己的弟弟，但要注意方式方法。如此，学生必然觉得班主任通情达理，也就容易听从班主任的劝导。

（二）确立激励标准

激励的标准就是根据学生的表现给予学生不一样的鼓励和奖赏，激励的标准一般有：目标激励、榜样激励等。目标激励就是根据学生的兴趣爱好和自身特长为学生设置不一样的成长目标，积极鼓励学生用尽全力实现自己的目标;榜样激励就是借助榜样的力量让学生认识到“三人行，必有我师焉”的道理，让学生不断地吸取别人的长处，弥补自己的短处，进而提升自身的综合素养。德育教学中，教师要确立好激励标准，这样才能因材施“励”，有的放矢。

例如：有的学生喜欢体育而不喜欢文化课学习，因此学习成绩平平，但是因为体育运动而交到了不少好朋友。针对这种情况，教师就需要进行目标激励，告诉他们通过文化课学习可以进一步加固友谊，而且还能学到专业的体育运动知识，这样就能激励他们从兴趣入手开始学习文化课。再例如：有的学生喜欢助人为乐，但是不擅长融入集体，也因此常常帮倒忙，针对这种情况，教师就需要进行榜样激励，告诉他们助人为乐的前提就是融入集体，并鼓励他向那些樂观开朗的学生积极学习，改变自己腼腆、害羞的性格。

（三）营造激励氛围

每个人都有自己的个性，小学生也不例外，很多时候，小学生之间的互相讨论往往就会演变成互相斗嘴，很大原因是因为他们没有养成尊重他人的好习惯。因此，班主任不仅需要尊重学生的学习个性，还需要通过激励策略引导他们形成尊重他人的美好品质。

例如：在学生自由发表言论的过程中，学生的交际表达肯定是不一样的，面对意见不一样的状况出现时，很多学生会以自我为中心，有的学生会去评判别人的意见错误，或是特意刁难别人。针对这样的情况，班主任必须要做好基本的德育指导工作，在肯定学生言论的基础上还要积极动员他善于听取别人的意见，通过换位思考的方式使其知道自己行为的不当之处。同时鼓励学生跳出舒适区，积极理解并接纳不同意见，让学生懂得认真听取别人的发言，尊重他人的表达，还要积极学习他人的意见，从而提升思想道德品质。

三、结语

综上所述，由激励教育引发的学生变化是借由学生的情感理解和表达来完成的，可以说，激励教育理论是现阶段教育教学创新之一。激励教育的应用，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，满足了学生的学习期望，增强了学生的学习积极性，让学生在学习中逐渐地养成了积极自信的学习心态。以上激励教育在小学德育中的应用分析仅为个人浅见，就现阶段的小学教育实情分析，仍有很多需要优化和提升的空间，希望各位班主任能基于本文的分析和研究继续进行探讨。

（责编 吴娟）