赵志冉

[摘 要]在核心素养目标培养体系下，思维品质是英语学科核心素养的关键要素之一。在英语阅读教学设计中，是否关注到了对学生思维品质的培养，以及如何体现对学生思维品质的培养，这将是评价教学设计是否科学的重要维度。

[关键词]初中英语;思维品质;英语阅读

一、引言

在以往的研究中，研究者多是研究英语阅读教学对学生思维品质产生的影响，而从英语阅读教学设计的视角，去研究对学生思维品质所产生的影响的观点尚不多见。英语阅读教学设计和英语阅读教学的关系，好比计划与行动的关系，计划是否科学合理，直接决定了行动能否成功。英语阅读教学设计的科学性，决定了阅读教学过程对学生思维品质影响的广度、深度和效度。为此，本文着重研究英语阅读教学设计与发展学生思维品质之间的关系。

二、思维品质在英语阅读教学设计中的体现

英语阅读教学对于学生英语学科核心素养的提升起着至关重要的作用。教学设计能否充分体现对学生思维品质的促进和发展，是学科素养能否在教学中落地的关键所在。在此，笔者将以来自东部沿海城市教师A和西部内地城市教师B的同课异构公开课为例，探讨英语阅读教学设计对发展学生思维品质的关系。该课题为牛津教材九年级下册unit2 “The first man to walk on the moon”。

（一）读前导入

在导入环节，教师A设计了Guessing game：“Last week， they took the first pilot test and passed！”学生很快猜对了两位同学的名字。然后老师继续呈现：“He is a famous Chinese astronaut. In 2003， he took Shenzhou No. 5 Spacecraft to the space.” 学生很快猜到是杨利伟。……