鲍德强

随着现代科技的快速发展和广泛普及，以信息技术和网络资源为主的科技元素对教育领域的贡献率在不断攀升，直接导致了“科技兴教、科技强教”的信息化特质得以日益增强。时至今日，信息化教育已经形成一种无可逆转的发展趋势。在学校教育中，过于忽略或者人文淡化对信息技术的实质性使用，这不仅是优质教学资源的严重浪费现象，还是一种不容忽视的教育渎职行为。与之相对应的是，科学、合理而又巧妙地运用信息技术，能够攫取不容忽视且无可替代的“科技红利”现象。在初中语文阅读教学中，如何抓实蕴藏其中的有效生成点呢？笔者拟就如下几个方面，试对此简述一些实践经验和成功做法。

一、在课前预习中应用，利于培养自主学习能力

“凡事预则立，不预则废。”这一流传甚远的信条式经典之言，意在强调“准备工作”的必要性和重要性。事实表明，无论在什么时候，或者做什么事情，只有认真做到并努力做好各种“准备事项”，才能较好地赢得超前性、主动权和胜算率。教育与教学工作何尝不是这样呢？就初中语文阅读教学来说，善于做好课前预习这种“诗外工夫”，非常有利于实现教学窗口的有效“前移”，还能为开展“简约高效”的课堂互动教学打下良好基礎。在传统教育时代，课前预习多以“无声的老师”为支撑;如今在信息技术状态下，电脑和手机等已逐步成为登堂入室的自主学习“助手”。

以《最后一课》为例。笔者提出如下问题：这部小说创作的历史背景是什么？……