焦艳芳

教育部部编初中语文教材中提倡三位一体的阅读体系，也就是说集“教读、自读、课外阅读”为一体的阅读体系，这样的方法实现了教学方法的创新，尤其是针对自读课程，进行了重新定位，在自读课程中发挥着承上启下的作用，促进了与课外阅读的沟通作用。但是在实践教学的过程中，有部分教师没有充分理解自读教材真正的价值和作用，要么是将自读教材归为课外阅读，要么是对自读教材采用教读的方式，这些教学方式违背了教材编排者的初衷，导致学生自主阅读能力提升受到了一定的限制。

随着现阶段教育教学的创新改革和新课改的深入，自读课程在当前初中语文教学中所占有的比例越来越大，部编教材尤其重视阅读教学，在教学中构建了三位一体的阅读体系，旨在通过阅读教学满足新课改的要求，实现自主阅读能力的提升。但是在当前的教学过程中，仍旧没有充分重视学生教学主体的地位，在课堂教学中仍然以教师讲授为主，不仅限制了学生自主阅读能力的提升，并且导致了自读课程没有得到创新和发展，没有发挥原有的价值，基于这种情况本文主要围绕自读课文的阅读进行研究和分析，结合教学实践经验进行探讨。

一、统筹结构，设置问题

自读目标是自读课程在阅读教学中的核心，因此教师在进行自读课程设计的时候首先通过导读明确单元整体的学习目标，以此为基础制定单元的总体目标，设计出符合自读目标的教学活动。……