邵璐

新语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。学生主体地位要在作文教学中得到落实，就要鼓励学生参与到作文创作过程中来，激发学生写作文的积极性、自主性和创造性，从而提高课堂作文教学的效率。我们可从以下几条途径去尝试。

一、开展多彩活动，参与作文过程

开展丰富多彩的活动，是激发学生主体意识的有效途径，它既能培养学生健康的审美情趣、开阔学生眼界，又可以为学生提供生动、鲜活的写作素材。活动过程中教师指导学生留心观察，认真记录，学生的写作素材就会不断丰富。学生活动可以是校内的各种竞赛活动，比如：书画竞赛、讲故事比赛、小制作小发明比赛、歌咏比赛，等等，学生亲自参与了各类活动，把自己所见、所做、所感等内容有序地写出来，这就解决了学生作文“无话说”的问题。如果有学生把参赛的过程由不会到会，由失败到成功;由灰心失望到欣喜若狂，真切细腻地写下来，文章自然会血肉丰满，富有感染力，学生也就实现了“有话会说”的目标。

学生的活动也可以是校外的社会实践活动，比如：学生可以走进社区、乡村福利院，为老人送去文娱节目，参与为老人服务的活动，培养学生的孝亲敬老的品质和社会服务意识，同时，学生也可以积累丰富的写作素材。活动中要让学生仔细品味老人的激动、幸福，自己的兴奋、欣慰等情感碰撞的过程，让爱的冲动洋溢在学生的心里，使他们产生强烈的表达欲望。……