李洁

【内容摘要】初中每个阶段都会有相应的任务，为了让学生能够更加系统的掌握初中物理知识，进而更加具有信息的迎接中考，九年级后期的物理教学基本以复习课为主。复习课虽然不像新课那样需要注意学生理解等，但是如风然需要注意激发学生的兴趣，提高复习学习效率，让学生可以系统的掌握初中物理知识。本文将分析九年级物理复习课教学所存在的主要问题，并针对问题提出相应的解决策略以供参考。

【关键词】九年级  物理复习课  问题

九年级物理复习课教学虽然是加强巩固所学知识，但是需要重视方式方法。从学生的角度出发，他们所面对的不再是新颖的知识，这样会在一定程度上降低学习兴趣。同时学生的物理水平参差不起，因此复习的进度与方法可能会有所不同，所有初中物理教师需要对此作出积极的回应。

一、注重新授课与复习课的区别，明确复习课教学目标

从物理教学的本质出发，无论新授课还是复习课最终的目的都是为了让学生有效掌握物理知识。但是从细节出发，新授课与复习课存在着较大的区别，这也需要教师通过不同的教学方法。首先需要注意两者之间课堂教学目标的不同，新授课主要是为了让学生初步了解物理知识，能够基本对知识进行运用;复习课则需要对知识进行巩固，进而形成完善的物理知识体系。在从教学课时角度出发，新授课一般需要几个课时才可以完成教学，而复习课则需要尽量将时间进行压缩，提高复习课的效率。但是许多初中物理教师在进行复习课教学时，只是将几节新授课的目标进行综合，这样的复习只是机械式的教学活动，学生难以通过复习课获得新收获。在复习时一定要注意全面性，同时也不能随意揣摩中考动向，这样对于学生而言没有任何意义。总复习并不是简单的机械重复，更重要的是需要搞清楚各个物理知识之间的结构，因此初中物理教师可以根据学生的物理认知水平，指定科学合理的复习目标，以此确保复习课教学的效果。

二、注意兴趣的维持，通过新形式开展复习课教学

复习课最大的特点就是通过对知识的巩固学习，进而获得新的体验。虽然学生对于所学知识较为熟悉，积极性较低，进而很容易失去复习的兴趣，因此初中物理教师可以通过新形式来开展复习课教学，进而维持学生的兴趣。例如：可以通过小组竞争复习的形式，相互竞争，引导学生进行自主复习。当复习一段时间后，小组相互提问，对于获胜的小组适当给予一定的物质或精神奖励，这样学生便会以更加积极的态度投入到复习课的学习中。虽然学生已经将初中物理教材中的内容全部学习完成，各个知识点也基本掌握，但是如何灵活的运用知识解决问题才是复习课的关键，所以初中物理教师在复习课时需要提出明确的复习目标，让学生能够对自己复习的过程具有清晰的认知，这也是维持学生复习兴趣的重要方式。

三、注重学生层次，进行针对性复习

初中物理知识可以概括为：物理现象、物理概念、物理规律及物理过程，这些内容对于学生的要求也不同，因此需要不同的教学方式来完成复习目標。目前初中物理教师最常用的复习手段就是“题海战术”，虽然这种方法能够提高学生应对中考的能力，但是却将原本丰富有趣的物理知识变得枯燥乏味。因此复习课应多样化，对于物理现象教师可以通过新素材激发学生的兴趣，同时适当进行扩展，深化题目的内涵。初中物理教师在进行复习课教学时，需要针对不同层次的学生，制定不同的复习任务，进而通过相互影响的方式来实现共同提高的教学目标。进入九年级物理复习阶段，学生已经形成了一定的基础，同时相互之间的差异性也显现出来了，所以复习课教学需要更加具有针对性。例如：电流强度与磁偏角两个概念，前者需要学生牢固掌握，同时还可以在相关题目中计算出电流强度的大小，而后者只需要学生了解概念即可，这样针对性的复习可以有效提高复习课效率。

四、注意抓住重点，突破难点，提高课堂复习教学效率

初中物理教师除了需要引导学生明确复习目标，同时还需要抓住重点，突破难点。如初中力学、电学、热学等知识，初中物理教师要引导学生抓住其中重点内容进行复习，力学及电学的概念及规律，包括其中所涉及到的计算公式都需要学生充分掌握，而热学则只需要学生初步掌握即可。其次在讲解试卷时，初中物理教师每次都希望学生能够全部掌握试卷所涉及到的知识点，但是学生面对这样的状况往往会感觉到身心疲惫。因此需要注重题目的“精”，面对相同问题时可以选择性的跳过，进而达到提高课堂复习教学效率。

结束语

综上所述，九年级物理复习教学并不是一个简单的任务，因此需要教师积极研究，通过科学合理的教学策略提高学生物理综合能力。

【参考文献】

[1] 陈立军. 九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J]. 中国校外教育，2016（31）：63-63.

[2] 何荣. 九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J]. 新课程学习（下），2014（9）.

[3] 龚佐江. 初中物理复习课中存在的问题及解决方法[J]. 中国科教创新导刊，2013（21）：168-168.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区天水石马坪中学）