高玉萍

【内容摘要】建立一种新型的师生关系已经成为课堂教学成败的重要因素，只有建立一种合理的和谐的师生关系，才能真正保证学生在课堂上的主体地位。学生只有认识到自己被关注，被需要，才能全身心的投入到课堂中去。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，教师知识渊博，说话风趣幽默，课堂气氛活跃，教师一视同仁，细心听取，不偏爱、不歧视，尊重学生的人格和自尊心，不挖苦和讽刺学生。学生心情舒畅，听课效率就高。总之，要提高课堂效率，师生关系是至关重要的。

【关键词】和谐  师生关系  课堂效率

一、师生关系在课堂教学中的重要作用

良好的师生关系可以提高课堂效率，“亲其师，信其道”，学生喜欢信任教师，他就愿意学。课堂上表现为注意力集中，听讲认真，思维活跃，听课效率高;反之，学生不喜欢老师，直接影响是厌恶这门课。课堂上表现为自己不认真听课，还影响周围的学生，甚至影响教师上课的情绪。

师生间的关系是一种细腻和深刻的复杂情感，它是通过教学活动而逐渐形成的。学生的愉快、自信、忧虑、自卑，主要是通过教师的赞美、信任、满意、不满意产生的。师生间关系融洽、友好，教师的信任、理解、关心、鼓励、表扬，学生就有一种归属感，成就感。作为个体的学生，每个人的能力是有差异的，个性、情感、理解能力，接受能力，合作能力，表达能力都不相同，这些差异导致了学生的兴趣、行为、学习效果各不相同。

二、导致不良师生关系的原因分析

1.外因。“应试教育”的固有教育模式尚未彻底改变，社会上还普遍存在着以升学率的高低作为评价学校优劣的标准，很多学校也把教师的教学成绩作为评价教师工作好坏的主要依据。因此，教学成绩是直接导致师生关系紧张的主要因素。另外，部分教师缺乏爱岗敬业的精神，对学生缺乏爱心、没有耐心，有体罚和变相体罚现象，业务能力不强，教学艺术水平不高，方法陈旧又不注重自身的修养，认识不到教学相长的内涵，教育心理学知识欠缺，又不愿俯身倾听，不能和学生很好的沟通。师生间的矛盾自然就产生了。

2.内因。如今的学生，思想活跃，自我意识强，对任何事情有自己的见解。他们渴望得到老师的理解、尊重和认可，而他们又处在心智、心理发展不成熟的阶段，心理过程不稳定，有时老师的一句话，一个动作，一个眼神都会引起他们情绪的极大波动，如果教师稍不注意，学生和教师之间渐渐就有了隔阂。特别是一些学生，从小没有养成良好的学习习惯，家长又疏于管理，学习已经成了一种负担，时间长了，渐渐有了厌学情绪，对教师也就产生了抵触情绪，学习也就一落千丈。

三、如何改变不良的师生关系

1.尊重每一个学生，承认学生个体的差异

不以成绩论好坏，不以成绩排名次。不要用统一的眼光看学生，承认学生个体间在智力、能力上有差异，不要苛求每一个学生在学习上都是优秀，对成绩优异的学生要给予关注，使他们再上一层楼，对学习上有困难的学生要给予更多关注。我们不能用统一的标准去衡量，教师要善于发现每一个学生身上的优点，挖掘每一个学生的潜力，满足每一个学生的学习需要。让学生身上一个个“亮点”变得更亮，更大。因此，根据学生个体的实际情况制定目标，只要目标达到了，就要鼓励，表扬。对学习困难学生，可以设计一些简单的问题让他们回答，且要及时鼓励。评价也应该情真意切，上课前，你可以走到他们跟前，拍拍他的头，告诉他今天他的发型很酷，问问今天的早餐吃得什么等等，让学生感受到老师很在意他，同时，也让其他学生不在歧视这些学生。平等的对待每一个学生，消除师生间的隔阂，课堂就能变得和谐起来，师生配合才能更默契。

2.关注每一个学生，评价多样化

教育，是一种温暖的抚爱，“没有爱就没有教育。”教师一句简单的评价将影响孩子的一生。因此，教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。尤其是对于身体有缺陷的孩子，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，用爱心正确评价。课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性，十个手指有长短，学生也是一样，每个学生都有他独有的一面，绝不能以统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。例如，真棒！太好了！语言准确，表达流畅。你有很强的语言组织能力;你这个词用的太好了;口齿伶俐，字正腔圆;你的思维角度很有特点等来评价学生上课时的表现。

结语

总之，和谐的师生关系不仅让学生在课堂上如临春风、如沐春雨。更让教师心情舒畅，思如泉涌。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”让我们恰如其分的表扬、充满关怀的批评，满怀希望的鼓励，为我们的教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。

（作者单位：甘肃省酒泉市第五中学）