曾昌强

【内容摘要】高中数学是高中生必修的教学内容之一，同时也是高中生在高中学习阶段难度最大的一门学科。为了帮助高中生在高中数学学习中更加得心应手，高中数学教师必须学会借用多种教学手段来提升高中数学课堂的教学效率，在教学中教师应该科学合理的优化整个高中数学讲学课堂的教学结构。在教学当中教师应该结合所要讲解的教材内容合理的安排教学设计和教学环节，以此来提升高中生数学课堂的学习质量。

【关键词】高中数学  课堂教学  教学效率

随着新课程理念的不断发展，我国相关教育部门提出了一系列对于高中数学课程教学的新标准和新要求。在讲学的过程中除了要保证学生能够获得较为充实的数学理论知识，另外，教师还要学会结合数学课本内容整合教学资源。在教学当中教师要尽可能的把影响教学质量的问题或因素有明确的了解，这样才能更好的采取针对性的解决办法。

一、优化目标

教学目标是课堂教学结构当中的基础部分，一节课程始于课堂目标也终于课堂目标，因此在教学过程当中教师应该首先应该优化教学目标。在新时代教学理念的引导下，教师应该认识到当前教育的教学目标不再仅仅是为了引导学生学习理论知识内容，更多的是为了培养学生的学科素养以及数学能力。在数学教学过程当中，教师不应该单单的看重最终的结果，更应该注重学生学习的整个过程，通过学生对知识的学习过程来帮助学生发现自己在数学学习当中的不足。教师应该认识到教学是面向所有学生所开展的，在教学当中教师应该学会结合不同层次学生的学习水平来进行适当的引导。

比如在引导学生学习“直线与圆的位置关系”的教学内容时，教师应该结合学生的学习水平和学习能力。对于学习能力较强的学生，教师除了引导他们完成基本的教学作业以后，还要适当的给他们增加一些有难度的相关数学题目，以此来锻炼他们的数学思维。对于学习能力中等的学生来说教师应该引导他们要保质保量的完成教师所布置的每一个教学习题。而对于学习能力一般的学生来讲，教师应该学会让他们掌握最基础的数学理论知识。教师通过这样不同的教学目标的设计，能够最大限度的保证课堂当中所有的学生都能够参与到这个教学环节当中来。

二、优化内容

在开展教学结构设计时教师应该优化整个教学内容，最基础的教学设计就是通过回顾性巩固复习来引导学生对数学内容有一定的掌握。比如在引导学生学习“圆与方程”的教学内容之后，教师结合各部分小节的数学知识内容对学生进行简单的提问。教师可以通过学生对教师所提出的各方面的问题进行回答然后来判断学生对于各部分内容的掌握和理解程度。这样不仅能够很好的引导学生对数学内容进行回顾复习，而且还可以根据学生对知识的掌握情况合理的布置教学训练习题。

其次就是要设置相关的课题引导。这里所说的课题并不单单是教材课本上的内容标题，而是教师根据教学内容的要求以及教师的教学目標，将教学重难点问题设置为教学课题，这样能够突出数学内容。并且再开始引导教学之前，教师应该告诉学生对所提出的教学课题需要掌握到何种程度，这样可以有效的提高学生在高中数学课堂上的注意力。

最后就是对于课程的导入过程。高中数学知识实际上是层层递进的，并不是一蹴而就的，各个知识点之间有着紧密的联系。在教学当中教师应该学会进行课程导入，精彩的课堂导入能够让学生对所学的知识充满兴趣，并且还有助于学生更形象的理解知识内容。譬如在引导学生学习线与面的相关教学内容时，教师可以引入学生实际生活当中常见的足球门框与足球地面等之间的关系。这样就能够很好的把抽象的数学理论内容呈现给学生，学生自然对于直线与平面的位置关系能够有更清楚的把握。

三、优化教学方式

在教学结构设计当中教师的教学方式起着很大的作用，教学质量的好坏与否与之有着很大的关系。在高中数学教学过程当中教师可以通过结合生活化的教学方式来帮助学生理解抽象有难度的数学内容。

比如在引导学生学习直线与圆的位置关系时，教师可以将这个问题转换到足球运动当中。教师可以假设某位球员在进行射门的过程中球的轨迹满足一定的运动曲线方程，假设这个球始终是贴着地面运动，（这样就可以把问题限制在二维的空间当中，也利于学生的思考），然后设定坐标原点和坐标系，并且告知学生球门左右两边的两根柱子的直线方程，然后让学生判断这名球门能否射门成功呢？这个问题首先需要学生结合球的运动轨迹方程以及两个柱子的直线和球的大小进行分析判断。这样不仅能够帮助学生掌握直线与圆的位置关系的内容，还可以帮助学生理解不同运动曲线之间的位置关系，这样能够帮助学生更好的理解教学内容。

在高中数学教学中为了帮助高中生更好的学习和掌握数学知识内容，教师要学会优化相关的教学结构，从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行更加细致化的优化教学。教师与学生之间通过搭建起合作探讨学习知识的桥梁，激发高中生的求知欲，进而推动高中数学讲学的效率。

【参考文献】

[1] 张少方. 新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略[J]. 中国农村教育，2019（10）：56.

[2] 王铮. 核心素养指引下的高中数学课堂效率提升分析[J]. 数学教学通讯，2019（09）：54-55.

（作者单位：四川省邻水县第二中学）