吴晶琳

【内容摘要】语文这门学科是整个初中教学体系中的重要组成部分，而写作教学是语文教学的重要内容，语文教学质量的好坏很大程度上取决于写作的质量，且作文占据了语文试卷中很大比例的分数，可以有效的锻炼学生的语言表达能力，教师必须尽可能的提升学生的写作技巧及写作水平。基于此，本文将结合实际教学经验，从教材阅读资源、新媒体资源、课外阅读三个方面入手，简要探讨如何促进初中生写作水平的提高。

【关键词】初中语文  写作教学  方法探究

引言

写作不仅能在一定程度上反映一个人的语言表达水平，还能体现一个人的思想境界，但传统的语文写作只是为了应付考试，教学方式十分枯燥无聊，学生会对写作产生厌烦心理，从而不愿意提升自身的写作技巧。因此作为初中语文教师，在进行写作教学的过程中不仅要尽可能的提升学生的写作水平，还要使学生爱上写作，主动进行写作的练习。

一、利用教材阅读资源，让学生进行续写或仿写

教材是学生学习的主要突进，教师的大部分教学任务也是根据教材制定的，这就意味着教师要深入研读教材的具体内容，从教材中找出合适的写作素材，让学生进行练习，充分发挥教材的作用。教师可以利用教材中的范文，让学生进行续写、仿写，就可以有效的使学生感受到文章作者的写作技巧，自觉主动的提升自身的写作水平。

例如，学生在学习完成《春》这一篇课文时，教师可以布置任务让学生针对文章的内容，进行一定程度的仿写，就可以有效的学习到朱自清的修辞手法及表达技巧。首先，教师可以让学生针对《春》这篇文章中第三段对“小草”内容的描写进行仿写，以拟人的修辞手法表现出小草的灵动和活泼，特别是要让学生注意“钻”这一动作的描写，使得学生仿写起来更加生动灵巧，学会更多有趣的表达技巧。有的学生可能写出“阳光悄悄的攀上了窗户的边缘”或是写“春雨疯狂的扑向了干涸的土地”等。另外，教师还可让学生深入研究朱自清的情感表达技巧，把握整篇文章的感情表达方式，写一篇描写其他季节的文章。经过这样反复的练习，就能有效的提升学生的写作技巧，促进学生写作水平的提高①。

通过让学生借鉴和参考优秀的文章，可以有效的使学生学习到高超的语言表达技巧，就能有效的提升学生的写作水平。

二、借助新媒体资源，创新学生写作训练模式

随着社会及科技的不断发展，人们获取资源的途径不再是原来单一的电视和报纸，互联网、微博、微信等平台走入了人们的生活，人们可以从各式各样的渠道获取到自身想要的资源。这就意味着在教师进行教学的过程中，不应该再拘泥于传统形式规定下的记叙文、议论文这两种文体，应该尽可能的加大其他写作题材的训练，从而使学生能够全面发展。

例如，教师在教学的过程中，应该尽可能的引入“非连续性文本写”作这一写作题材，利用各式各样的新媒体资源，给学生的写作训练模式做出一定的创新。首先，教师可以在课堂上利用新媒体资源向学生播放一些经典的广告，让学生注意观察这些广告的文案与设计。就比如说“德邦快递”在六一儿童节做出的广告中，有一段经典的文案上面表达了“孩子是父母一生中收到的最珍贵的快递。”这一理念。通过这样的一句话凸显了亲情的重要性，体现了“德邦”公司的本质内涵，既温暖又有内涵。教师可以让学生反复揣摩这些广告文案，自行选择品牌写出类似的广告语，就能有效的凝练自身的语言，用简洁的语言将自身想要描述的东西进行表达。另外，教师还可给予学生一个机会，让学生上讲台分享自己在平时生活中看到的比较有趣的段子，并引导其他学生思考，为什么这样的段子能够有效的吸引他人的注意力，使人达到感情上的共鸣，使学生在分析和讨论中提升自身的能力。最后，教师还可以让学生练习写采访提纲、调查报告、活动策划等多种多样的题材，就能从不同角度提升学生的写作能力②。

通过这样的一个过程，既活跃了课堂气氛，又从多方位、多角度的提升了学生的写作能力。

三、加强课外阅读，丰富学生写作素材

如果学生在平时的素材积累不够，即使学生有着高超的写作技巧，也很难将文章写得出彩。因此，教师必须尽可能的引导学生进行课外阅读，加深自身的写作积累，才能写出内涵深刻的文章。

例如，教师在布置任务让学生写有关“勤奋”这一主题的作文时，如果学生的素材积累量不够，很多学生会选择引用司马光或爱迪生的例子，尽管符合题意，但缺少新意，难以抓住阅卷人的注意力，取得较高的分数。因此，教师必须转变教学思路，指定既定的教学篇目及文章，让学生在课外进行阅读，积累学生的阅读量。

通过这样的一个过程，不仅在一定程度上拓宽了学生的知识面，还能有效的提升学生的写作水平。

结束语

总而言之，初中是学生系统的接受写作训练的重要时期，在这一阶段教师必须尽可能的帮助学生打好写作基础。这就意味着教师必须应用多元化的教学方法，利用各种各样的资源，提升学生的写作技巧及写作水平，保证初中语文写作教学的质量。

【注释】

① 刘晓凤. 初中语文写作教学方法研究[J]. 才智，2012（19）：93.

② 洪亚真. 初中语文写作教学方法研究[J]. 快乐阅读，2012（1）：37-37.

（作者單位：江西省赣州市信丰县小江中学）