摘 要：班级是学校教育教学的基本单位，有效的班级管理既是学校各项工作顺利开展的基础，也是教育教学有效实施的保证。低学段学生群体处于由幼儿园向小学过渡的关键时期，良好的班级管理策略是助其顺利完成角色转换、适应小学生活的要素之一。然而，农村小学低学段的班级管理存在不少问题。对此，应当着力提高教师专业素质，创新班级管理体制，促进农村小学低学段班级管理科学化发展。

关键词：农村小学;低学段;班级管理

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0167-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.083

百年大计，教育为本。教育承载着一个国家和民族的未来与希望，尤其是初等教育对个体的成长和发展有着深远的影响。教育工作的开展要以高效的课堂教学为落脚点，而高效的课堂教学又要以有效的班级管理为保证。因此，要想班级教学顺利进行，良好的班级管理必不可少。尤其是针对低学段学生，更需要采取有效的措施来管理班级，保证教育教学工作的顺利开展。然而，由于农村小学教师素质相对偏低、幼小衔接不到位、家校合作程度低，导致农村小学低学段班级管理中产生了各种问题。

一、农村小学低学段班级管理中存在的问题

（一）管理模式专制化且以批评、惩罚为主

首先，农村小学低学段班级管理仍以专制化的管理模式为主。由于低学段学生本身在生理和心理方面发展还不成熟，加之教师不相信学生已经具备了一定的自主管理能力，不敢“放权”给学生，致使在班级管理工作中普遍存在着教师占主导地位、学生绝对服从教师权威的现象。……