陈鲲冲

摘 要本文从微视频教学模式在高中信息技术课堂教学中的运用优势入手，在分析了高中生微视频学习适应性的基础上，就如何实现微视频在高中信息技术课堂教学中的有效运用发表了几点自己的见解，以供参考。

关键词高中;信息技术课堂教学;微视频;合理运用

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0017-02

在当今这个社会经济高速发展、科学技术不断突破创新以及新知识、新理念持续叠加出新的新时代，大多数人们都开始意识到仅仅依靠单纯地在学校课堂上所学习的知识是远远跟不上时代发展的步伐，同时以往传统的教师在讲台上讲、学生在讲台下听的教育教学模式也趋于被淘汰。教师的主要职责和任务不再是向学生灌输更多的知识，而是培养学生的自主学习能力与掌握科学的学习方法，学生只有具备了终身学习的能力才能够在高速发展的新时代立足。本文就以高中信息技术课堂教学为例，重点研究微视频在其课堂教学中的合理运用。

一、微视频教学模式在高中信息技术课堂教学中的优势分析

在当前这个以素质教育理念为引领的教育环境下，作为教师要准确抓住学生的好奇心、有效把握学生的兴趣点，充分利用图文并茂、丰富多彩的微视频技术，使学生乐于学习、爱上学习、善于学习。因此，微视频在高中信息技术课堂教学中具有非常重要的运用优势。

（一）微视频的运用符合新课程改革的要求

新课程改革使新时代学生所学习的课程结构、知识内容以及评价机制等都发生了重大的变革与创新，同时也给教师提出了更高的要求。新课程改革要求教师不仅仅要传授学生必要的知识和技能，更重要的是培养学生自主学习的意识和能力以及树立积极探索、创新的精神。微视频在高中信息技术课堂教学中的有效运用可以随时让学生掌握学习的主动权，真正让学生成为学习的主人，为学生开辟丰富多彩、宽广深邃的学习渠道，为学生真正打开自主学习之门，放飞自主探索、创新思维，尽学生自主学习之所能，学习更多的知识与技能。

（二）突破时间与空间的限制，实现优质、高效学习

微视频的在教学中的运用不受时间与空间的限制，学生可以随时随地利用微视频进行、学习和复习。微视频中生动、活泼、直观、形象的知识内容讲解与表达可以让学生在轻松、愉悦中获取知识、运用知识、理解知识，同时还可以使学生通过对困难问题的自主探究、自主寻求问题答案，有效锻炼了学生的各种思维能力，在很大程度上提高了学生的学习能力和学习积极性。

二、高中生微视频学习适应分析

为了进一步证实高中阶段的学生对微视频在课堂教学中渗透的接受程度，笔者通过问卷调查的方式从本校高一到高三各班级抽样进行了调查并对其结果进行了简单分析（如表1）。

调查结果显示，高中生在学习的过程中对微视频的适应能力体现在以下三点：一是高中生的学习习惯与其性别差异表现出一定的相关性。调查显示，女生的預习效率和效果普遍高于男生;二是相对于教材中静态的文本和图片，高中生对图文并茂、丰富多彩、动态的微视频更加感兴趣。在高中信息技术课堂教学中的教学观察与体现可以看出，借助微视频进行课堂教育教学的效果比较显著，并且更加能够激发学生的学习欲望与自主性;三是运用微视频进行教学，能够更加有效地培养与提高学生的自主学习能力，学生在学习过程中遇到困难的时候更加倾向于去自主探索、寻求答案，有效提升了学生的实践与创造能力。

三、高中信息技术课堂教学中微视频的合理运用研究

（一）科学指导高中生借助微视频进行课前预习，有效提升高中生的自主学习能力

虽然高中信息技术课程的每堂课的学习内容不同，但是其科学的学习方法都是具有一定的统一性的。作为教师要充分结合学生的学习能力、学习特点以及学习习惯等借助微视频给学生制定科学的课前预习微视频资料。比如在学习《信息的获取》这一节课的内容的预习过程中，不少学生会凭借自己的经验想当然地认为只要借助功能强大的搜索引擎就可以寻找到自己想要的信息，但是在这其中也有其不知道的众多技巧。教师可以在先给学生展示强大的搜索引擎的前提下，借助当前主流的解题软件“小猿搜题”，与学生共同解密图片与文字之间的有效转换方法，从学生最熟悉的事物入手，从而有效激发起学生自主学习的兴趣。

（二）微视频适时教学下多层面的沟通与合作

学生可以借助微视频进行自主学习与探究，并且可以自主去寻求问题的答案，这并不能够说明就不需要老师的科学指导了。在高中信息技术课堂教学过程中学生和老师之间只有进行良好的互动与合作才能够使学生达到最佳的学习效果与成效。一方面师生之间要进行互动。在信息技术课堂教学的过程中，教师要借助微视频巧妙地实现与学生之间的良好互动，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性;另一方面学生与学生之间也要实现互动。教师可以运用小组合作的方式实现学生之间的相互交流与合作，借助微视频实现学生在学习方法、学习技巧以及学习经验等方面的有效交流与相互学习，从而实现学生学习能力与课堂教学效果的有效提升。

（三）微视频有利于学生课后的复习与总结反思

由于微视频是一种比较受到学生欢迎的一种学习方式，并且具有不受时间与空间限制的优点，因此教师可以科学指导并鼓励学生在课后利用微视频对课堂上所学习的课程进行复习、总结与反思，以便使学生在课堂上所学习到的知识得到更加深入的理解、巩固、消化与拓展。另外，教师在制作微视频的同时应当有意识地在微视频的最后环节加入对课堂教学重点与难点知识进行总结性的内容，以便更好地帮助学生在课后对课堂所学知识进行总结与反思。

四、结语

在网络技术和信息技术高速发展并得到迅速、高效推广和运用的新时代，教育领域也随之发生了极大的变革与创新，学生的学习方式与学习途径也变得更加广泛与便捷，学生除了可以在课堂上可以获取必要的知识外，课后对课堂知识的巩固、检测、拓展、探究与延伸显得尤为重要，而微视频恰恰满足了学生这方面的需求，在高中信息课堂教学过程中给学生开辟了广阔的学习空间，有效提高了其课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]郭玉华.高中信息技术课堂教学中微视频的有效运用探析[J].好家长，2017（48）：59-59.

[2]于俊伟.浅谈"微视频"在高中信息技术教学中的应用[J].新课程（下），2017（3）：100-100.