曹冬梅

【内容摘要】英语教学与其他教学一样，在初中学生整体教学中占据着重要的地位和教学作用。但从整体英语教学的发展来看，英语单词的深刻性记忆离不开具体化的形容。将艺术教学导入当下英语教学中，通过色彩化的方式加深学生对于知识点的记忆，推进总体英语教学的发展;促进培养学生的英语教学素养。因此，就当下英语教学的发展，我们展开了实际探討。

【关键词】初中  英语教学  课堂教学  导入艺术  提升

在初中阶段进行第二种语言——英语的教学指导，既是对小学英语知识点进行“升级”，又是为今后阶段的发展打好坚实的教学基础。但我们从当下初中英语教学的发展来看：当下英语教学往往会在教学上走“传统背诵”的教学指导模式，长期下去，学生会产生厌倦心理，影响学生对知识点的更好吸收。总的来说，英语教学的推进发展离不开学生浓厚的学习兴趣、教师的引导教学、轻松的课堂环境，而在英语教学中导入艺术，将学生以背诵为主的知识点转换形式，运用导入艺术的形式从根本上带动学生参与到英语教学的学习中。转变传统式教学单一的教学模式，多样化教学激发学生的学习兴趣，同时提升学生的英语教学素养。

一、初中英语课堂教学导入艺术的发展依据

将艺术导入英语课堂教学的发展中，从优化教学入手，从当下英语教学的发展现状出发，优化教学的同时带动学生整体课堂的学习兴趣。

导入教学，从根本上来说就是在原有的教学基础上“加入”推动课程发展的促进方法，在带动整体课堂得到稳步发展的同时，完善学生自身素养，活跃课堂气氛。因而，将艺术性教学导入英语教学中，教师将书本上的单词通过卡片、色彩等形式转换学生记忆方式，而单词通过具象化的表现，色彩装饰化的形容会在学生的脑海中形成一定的印象。教师将色彩艺术导入学生的课程中，在学生感受色彩的同时，加深记忆和印象;当学生在Starter Unit 3 What color is it？读到black、white、blue等英语词汇时，教师在课堂上的色彩训练，会让学生在阅读的同时脑海中闪过单词的颜色，形成一种“习惯性的反应”，从而促进学生更好发展。将艺术导入英语教学，将学生的记忆方法进行转换，优化教学推进的同时，提升英语教学的发展质量。

二、初中英语课堂教学导入艺术的教学方式

运用多种导入艺术的形式，创新英语教学，推动英语教学紧跟社会教学发展。通过各种教学手段和教学模式带动初中英语课堂的教学质量得到提高。

1.运用信息化教学手段

初中英语教学的发展始终与社会教育的发展紧密相连，因而，在初中英语课堂上运用信息化教学手段，将知识点通过信息化技术展现在学生的视野中，既从课堂上带动了整体学生的学习气氛，缓解压抑的学习氛围;一个学生在课堂上的学习时期通常分为前期、中期、后期三个时期，若是在后期继续进行课堂指导，就会让本就思维疲惫的学生“厌倦”学习。而将信息化技术运用到学生的课堂后期教学中，播放一段课程相关的视频，视频画面感强烈、色彩冲击力强，能让学生在观看的过程中集中注意力，对于之后知识点的记忆也较为简单。如在指导学生进行We're trying to save the earth课程的学习时，运用信息化教学方式，通过视频播放的形式带领学生进行英语视频教学，缓解学生在课堂上的活跃度和疲劳感。在与We're trying to save the earth课程相关视频的观看过程中，既能让学生感悟当今地球的生态环境，看到南极冰川融化、全球气候变暖时，又会引发学生的思考和感悟。同时，书本内容中的manatee、kangaroo及chimpanzee等动物词汇通过视频的方式具体化展现在学生的视野中;将单词具体化、视频化，减少了学生在记忆单词的过程中产生的记忆性阻碍。

2.卡片教学推进课程发展

由于学生在初中教学的学习中，会在不同单元中遇到不同的单词和词组，虽然有些学生会自己寻找记忆这些单词的捷径和技巧，但是总体上来说：单词的记忆从根本上是需要技巧性记忆的。因而，教师就此种情况，更要注重训练学生学习单词的方法、纠正单词记忆技巧。英语教师在课堂上进行英语单词的授课时，将学生所学的单词制定成各种各样的彩色卡片，课堂上进行指导，加深学生对单词的初步学习能力，之后组织课堂“填词比赛”，让学生分组进行单词的填写，鼓励举手说出词组的缺漏处;教师故意将词组的内部打乱，鼓励学生将其纠正，运用彩色卡片导入的教学模式，促进学生对单词词组的吸收和记忆。如教师在进行My favorite subject is science课程的指导时，将课程中出现soccer、ball、tennis、racket、basketball 等单词运用彩色卡片的形式具体化表现在课堂上;通过两张不同的卡片tennis 和racket可以组合为tennis racket（网球拍），锻炼学生对于词组的记忆和组合。彩色卡片的运用，转变长期以往的背诵形式，等于是为学生在原有的记忆基础上进行了二次记忆和趣味化教学，活跃了课堂气氛，让每个学生都能参与进来。

3.导入其他区域教学，共同发展

在初中英语课程中，就课本中所涉及到的教训内容：除了单词、阅读理解，其中还有英文歌曲的训练教学。在当下教学中，英文歌曲的播放往往会运用录音机的形式进行播放，而由于受到长时间传统教学的影响，教师运用录音机播放歌曲的过程中，普遍学生会感到枯燥无味，从内心感到“英文歌曲过于老旧，没有创新或是英文歌曲跟不上时代”;从而过于形式化跟着录音机后面进行学习。

（1）教学紧跟时尚，时刻以学生为主。就此等英语课堂教学情况，教师更要关注普遍学生的音乐喜好，根据课程的知识点寻找不同的英文歌曲为学生进行播放，如在进行When is it your birthday？课程的学习中，教师搜集与When is it your birthday？课程相关的生日歌曲，在课堂上进行播放，从教学方面达到“迎合”学生的学习兴趣，做到英语教学始终与时尚相接轨，更进一步让学生爱上英语歌曲，激发学生想要好好学习英语的潜力和信心。优化整体英语课堂教学的质量的得到提高。关心学生的兴趣爱好，贴合实际，贴合时尚。

（2）注重教学融合，带动课堂发展。英语教学不管是教学形式上还是教学发展上都可以与其他教学相互融合发展。导入艺术教学，将英语课堂教学始终与音乐教学相互融合起来，活化课堂，提升英语教学的发展质量。在进行英语歌曲的学习时，教师转换教学模式，与音乐老师交流沟通，将课程歌曲运用弹奏的形式表现出来，放松学生的同时带动整体课堂从紧绷逐步变得活跃。如在指导学生进行Can you play the guitar？课程的学习时，英语教师请音乐教师为学生进行歌曲的吉他弹奏，带动课堂气氛，将吉他伴奏、弹奏带入英语课程歌曲的演唱中，为学生紧张的学习时光增添一丝乐趣和轻松。教学融合，在教学中导入音乐艺术，促进学生更好地发展。

运用多种艺术教学进行英语课堂的导入，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，为学生今后的发展打好一个坚实的基础，为学生今后的成长提供一个空间。在初中阶段进行艺术的导入式教学，既是为了培养和完善学生的自身素养能更是从实际教学出发，将英语教学带入一个轻松的学习氛围中。在导入艺术的过程中，锻炼了学生的参与能力和口语表达能力，活化单词、词组的记忆性，在多种形式下的英语课堂教学中展现自己的学习潜能。导入艺术教学，优化整体课堂氛围，从根本上提升英语教学质量。

【参考文献】

[1] 景玉岭. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[D]. 山东师范大学，2016.

[2] 钟小平. 初中英语课堂教学导入有效性实地研究[D]. 重庆师范大学，2014.

[3] 潘奕如. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（09）：87.

（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）