苏机巧

摘 要： 学习英语的兴趣是推动学生学习的内在动力，在教学过程中要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣，这样的教学才能让学生真正学好、掌握好英语。

关键词： 初中英语 导入艺术 兴趣培养

英语是一门实践性和实用性都很强的学科，教材更体现了它的趣味性和创造性。如何将新教材富有时代感的教学理念渗透到教学当中，使之更好地为素质教育服务，要求教师采用灵活多变的教学方法，营造轻松愉快的学习气氛， 让学生做中学、学中用，从而学得主动、学得有效。在此愿与同行们互相交流、共同探讨。

一、讲究导入艺术激发兴趣

成功的导入 既能介绍相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维， 又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中。为此，教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。如我在教学八年级Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”时就用到了这一系列过程，将一杯milk shake 展示给学生，问：“What is this ？Do you know？”学生都很有兴趣地问：“What is that？ A kindof drink？ What is in it ？ ”然后我将milk shake 分给学生品尝后，问“How do you think of it ？ Do you like it ？ Do you believe I made it ？ Do you want to make it ？”学生在充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。通过学生的参与，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。在讲语法“现在完成时”——have been to 与have gone to 的用法时，我叫一名学生到外面，问教室里的学生：“Where is Li Wei？”然后回答：“He has gone to the office. 这时再将那个学生叫回来，并问“Where were you just now？”“I have been to the teachersoffice.”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种用法。

二、营造课堂气氛激发兴趣

用英语组织课堂教学，开头尤其重要。教师在课上的语音、语调、肢体语言等直接影响学生听课效果，幽默风趣的语言能够使课堂充满乐趣，充分调动学生的积极性。因此，教师要创设使学生对新知识有兴趣的情境，把学生的心理调节到最佳状态，唤起他们强烈的求知欲望，从而调动学习的积极性和主动性。

如在讲授“WHAT COULOUR IS IT”这一课时，我把七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把它们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”每一个学生都露出了好奇的眼神。紧跟着，我拿出了一张画有棕色的狗的图片，给学生介绍说它便是故事的主人公—Monkey，a brown dog。这时便引导学生学习第一种颜色——Brown。出于对故事中猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：“The brown dog is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是个卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）”这时，学生的积极性完全被调动了，争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple，banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes， he sells apples， bananas and oranges，一边拿出了苹果、香蕉和橘子的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple， yellow banana， green orange三种事物，red， green， yellow这三种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white bird（白鸟）、警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展吸引，另一方面急于想知道这些他们在生活中熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习兴趣和积极性都被激发起来。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色的单词具体清晰了起来，取得了很好的教学效果。

三、多媒体教学手段激发兴趣

多媒体教学手段，如录音、录像、投影仪、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。如教学“Good morning！”时，我制作了这样一个课件：旭日东升，学生背着书包来到校园，同学之间、师生之间相互用英语“Good morning！”打招呼，让学生耳熟能详，随即将“Good morning！”这一问候语教给学生，继而让学生用“Good morning！”进行人机对话，学生能和电脑中的虚拟人物进行对话，学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展，随着太阳位置的变化，灵活地教会学生“Good afternoon！”，“Cood evening！”两句相关的问候语，触类旁通，举一反三。现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于真实的语言环境之中，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。

四、拓展英语第二课堂激发兴趣

要教好外语，就应该尽可能多地让学生接触外语和使用外语。要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的思想，充分发挥学生的主观能动性，组织开展各种英语第二课堂活动。全方位培育学生课外英语语言环境，帮助学生提高学习英语、使用英语进行交流的兴趣。如开设英语角：老师定期与学生在课外的环境中进行形式多样的英语口语交流。在课外环境中，学生之间及与教师间的交流更加放松，同时可以就更多的话题进行交流，语言环境更加真实、自然，英语学习氛围更好，可以增强学生用英语交流的积极性。再如举办各类英语竞赛级知识讲座：语言作为信息的载体，必须依靠文化和信息来丰富它。我们可以定期举办一些英语讲座，丰富学生的业余生活，从而激发学生学习英语的兴趣。

总之，在英语教学中，教师必须要结合学生特点和实际情况，充分利用各种手段、各种情景，激发学生学习英语的兴趣，使学生从好知到乐知，真正做到“在玩中学，在做中学，在乐中学”，轻松地学，愉快地学，使英语课堂成为最有生命力、最有趣味、最有吸引力的课堂，让学生认为你是最棒的英语老师。

参考文献：

[1]彭丽华.浅谈初中生英语学习兴趣的培养途径.校园英语旬刊.

[2]卞晓倩 .初中英语教学的学习兴趣培养途径分析.新课程：中学.

[3]张仲女.初中生英语学习兴趣的基本途径，英语广场：学术研究.