摘要：研究性学习要与当前的初中教育和小学教育以及各个学科教育进行有效融合，才能取得良好的教学效果。在开展研究性学习内容时，要充分考虑到研究性学习理念以及内涵精神是否能够更好地让学生理解。在开展京剧脸谱的绘制与欣赏的研究课程内容设计时，还要确保学生能够拥有一定的学习活性，确定可操作的目标，做好课前的准备工作，保证每一个研究性学习步骤的严谨，以便取得良好的研究性学习效果。

关键词：研究性学习 小学美术 京剧 脸谱

研究性学习指在日常的教学工作中引导学生，针对固定专一具有特性的课题进行研究，并在研究的过程中帮助学生对知识进行更好的运用。开展研究性学习能够更好地培养学生的创新能力，帮助学生快速地调整学习状态。而将研究性学习模式与小学美术教学进行有效融合，不仅能够让学生对所学的知识点更快地理解，还能培养学生的情感意志，使学生在接下来的学习过程中转变自身的学习思维。

京剧是我国传统的艺术形式，不仅包含着多个领域的理论知识，也涉及多个领域的艺术形式，如文学、音乐、舞蹈、美术、服饰等。所以在小学美术教学过程当中，运用京剧脸谱，开展京剧脸谱绘制与欣赏的课题研究，能够更好地启发学生，并帮助学生理解中国传统文化。

一、研究性学习课题的提出

开展小学美术课的主要目的是让学生在进行美术学习的过程中，将更多的关注点转移到中国古典文学作品以及中国传统文化上。选择以京剧脸谱的绘制与欣赏作为研究课题，是想激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程当中，通过对资料的查找以及与学生之间的互动交流，了解到京劇脸谱所具备的文化艺术之美，感受不一样的艺术特色。

二、实施研究性学习的目标

研究性学习属于一个相对开放的学习活动，它能够让学生自主搜集资料，对所收集资料进行分析，从而通过个人的判断对有用的信息进行利用。在小学美术的研究性学习实践课程当中，学生可以通过现代化的技术手段进行资料的搜索，进而提升计算机的应用能力，提高自身的团结合作精神，培养探究实践和创造的能力。

三、研究性学习的准备工作

在京剧脸谱绘制与欣赏课题研究性学习活动中，教师应该提前对学生所具备的传统文化知识进行了解，以方便互动环节的设计。在课程开展之前与学生进行沟通，了解学生现有的知识积累量。在了解到学生的实际知识积累量之后，教师需要对研究性学习的实施过程、实施流程以及组织形式进行详细设计，要依据本节课所选择的课题内容进行活动主题的确立，以便进行京剧脸谱的绘制。再依据班级内部学生的实际学习情况进行小组探究模式的应用，将全班的学生分成不同的小组，每一个小组其自身都具备不同的学习任务。这样既可以让学生快速完成京剧脸谱的绘制，也能够更好地提高学生的合作团结能力。

四、研究性学习的教学实施过程

在开展京剧脸谱的绘制与欣赏研究课题学习活动时，教师要将一节课分为五个阶段。第一个阶段是课前的5～10分钟，教师要让学生以小组的形式进行快问快答。第二个阶段则是让学生运用一定的课外时间和课上的一些时间，通过团队协作的形式进行讨论，并且选择有关京剧脸谱的历史故事以及人物，为学生进行讲解。第三个阶段则是让学生单独用一节课的时间向各个小组的组长进行搜集资料总结后的效果展示。第四个阶段是教师引导学生绘制京剧脸谱。第五个阶段是让学生对自己绘制的京剧脸谱进行介绍。

五、京剧脸谱的绘制与欣赏研究性学习结果

通过以上五个阶段的锻炼，学生对中国传统京剧艺术的了解程度会大大提高，学习兴趣也会得到提升。而本节课在开展过程当中，最明显的一个效果就是教学效率以及教学质量有效提高。通过研究性学习活动，学生在了解一定的美术知识的同时，也能够对语文知识、历史知识以及其他的课外知识有一定的了解。

六、结语

研究性学习模式本身所具备的价值以及含义是当前很多学习模式以及教学模式无法估量与衡量的。研究性学习模式本身更偏重于学生创造能力的提升，它能够让学生在学习过程当中更开放自主性地发挥自身所具备的能力。所以，对当前的教育事业而言，将研究性学习模式进行有效应用不仅值得推广，也值得很多教师进行深层次的研究。

参考文献：

[1]饶若冰.川剧脸谱艺术在小学美术教学中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2018.

[2]赵耀淼.小学美术教学中融合音乐元素的实践探索[D].西安：陕西师范大学，2018.

（作者简介：孙丽男，女，硕士研究生，南京市栖霞区摄山星城小学，一级教师，研究方向：西画研究）（责任编辑 葛星星）