摘要：随着语文新课改的逐步渗透，语文教材中传统文化所占的比例越来越大。其中，古诗文更是经久不衰。这对小学语文教学创新来说，既是机会，又是考验，再加之少数的语文教师已经习惯于以往教材，安于现状且部分存在“多做多错，少做少错”的心理，所以古诗文知识欠缺等问题成为教学路上必须攻克的难关。笔者作为一名语文教师，从自身教学实践出发，对小学语文古诗文教学中的现有问题及教学策略展开研究。

关键词：小学语文 古诗文 教学

语文是我们从小必学的一门学科，与母语息息相关，古诗文更是提高语文素养的关键所在。因此，培养学生的古诗文理解能力，是小学语文教育中不可忽视的一个问题。常言道：“兴趣是最好的老师”，由此可见，带着钻研的兴趣去学习，效率才会事半功倍。小学作为学生整个学习生涯的基础，语文学科中关于古诗文教学的创新也逐步成为当前亟待解决的问题。

一、根据不同学段进行针对性教学，体现教学的差异性

改革后的教材在小学各个年级均增加了古诗文教学，教材结构也逐渐变得有差异化。例如，在低年级，大部分的古诗文是以课后练习、常识补充等形式展示出来，作为正式课文或单元教学板块的情况较为少见。直至学生升入高年级，身心各个方面都成熟一些的时候，古诗文才作为正式的教学内容出现在教材中，此般有针对性的循序渐进式的教学手段，充分考虑到了学生的接受能力，极大地提升了小学语文古诗文教学的效率。

二、反复诵读是关键

小学语文古诗文教学是一个语言、心理、情感的多方构建过程，适当的古诗文诵读可以实现学生与古诗文之间巧妙的心灵互通。因此，在古诗文教学时，一定要营造和谐的诵读环境。教师亦要做好模范表率作用，提升自我素养，树立健康向上、积极奋发的理念，引领心智尚未发育完全的小学生和谐交流，保持正确的教学轨道。此外，由于我国针对小学语文古诗文教学的研究较少，因此为提升教材内容的可操性，教师要灵活地结合学生实际，将生活代入到课程之中，从而优化教材结构。

三、创新古诗文的教学方法

当今少年儿童对中国久远的历史、文化都比较陌生，课堂上教师有限的介绍也只能让学生对其一知半解。因此，在新理念的推进下，教师要从学生感兴趣的点进行切入，引出学生的探索欲望，从而在学习过程中更真切地感受先贤的精神品质。教师亦可利用班会课举行新型的古诗文报告会、古人事迹场景模仿、课外优秀诗词大比拼等活动，为学生提供开拓思维的平台。

（一）传唱诗词，留住经典

不少教师在上完《悯农》《竹石》这类古诗文课后，都觉得学生的思想境界不能达到预定的高度，为了使课堂有限的时间效率最大化，传唱诗词的方式应运而生。最近大火的人气偶像肖战，在大型文化音乐节目中，以经典传唱人的身份将《竹石》带到了大众眼前，使人耳目一新。小学生对于好听、好看的事物都是格外容易接受的，因此教师可以将这种方式带入课堂，吸引学生的注意力。

（二）故事引入，激发兴趣

小学生由于年龄较小，倘若单一地讲解知识点未免太过于枯燥，例如：“锄禾日当午”，指在正午的日头下耕田，炙热的阳光烤在背上，适当地引入故事情节，可以在一定程度上激发小学生的学习兴趣，从而使其逐渐将自己当作故事中的主人翁，更加深入地理解古诗文含义。

（三）诗畫结合，品味意境

以唐代王维的《画》：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”为例，在展开教学时，教师可以将此插图放大，将古诗文的每一句都对应到画里面，让学生近距离地感受古诗文的韵律所在。诗画结合，既可以调动学生上课的积极性，又可以感同身受地品味其中的意境。

（四）作画展示，提升素养

从古至今，文人雅士便有一个共同的爱好：作诗作画。因此，为提升小学生对古诗文的学习兴趣，将其与作画相结合，以《静夜思》为例，学生可根据自己的理解将诗中内涵画出来，而后将全班同学的画作展示出来，寻找其中的共同点，如此一来，学生的诗文理解力与综合素养都将得到极大的提升。

四、结语

就新理念的大环境来看，小学语文古诗文教学将质量提升与契合发展放在了首位，不断的实践也证明了古诗文教学可有效地提升小学生的文学素养与文学储备量。由此可见，古诗文教学是提升教学质量、理解传统文化内涵、提高小学生写作能力的有效途径。鉴于我国目前在小学语文古诗文教学方面的不足，以新理念为背景，充分提高学生的古诗文兴趣，激发潜能，合理多元地教学，切实提高教学效果，改变小学语文古诗文教学现状，成为当前研究重点。

参考文献：

[1]彭晓娜.基于核心素养的高中古诗文学习活动设计研究[D].厦门：集美大学，2019.

[2]刘丽娜.吟诵在小学古诗教学中应用的行动研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[3]胡来福.如何做好部编本小学语文古诗文教学[J].甘肃教育，2019（07）.

（作者简介：李慧慧，女，本科，甘肃省平凉市静宁县余湾中心小学，二级教师，研究方向：小学语文教学）（责任编辑 刘冬杨）