王丹萍

古诗文是我国古代文化的宝贵遗产，凝聚了中华民族的人文精髓，洋溢着中国文字的独特魅力，以其深厚的文化背景、凝练的语言形式、委婉含蓄的表情达意深深地打动着我们。中小学语文课本中所选的古诗文，是古典文学中的精品。它对提高学生的语文素养、增加文化底蕴、陶冶情操有着十分重要的作用。可是，我们的学生面对古诗文更多的是望而却步。当下的古诗文教学成了语文教学中难以跨越的坎。

一、古诗文教学弊端

虽说教材所选的古诗文都是文质兼美的文学瑰宝，但对我们的学生而言，面对晦涩难懂的文字，索然无味的古诗文课堂，简直是折磨。是什么影响着学生的古诗文学习？我认为现阶段古诗文教学主要存在以下弊端：

1.观念落后，方法不当

传统古诗文教学“字字落实，句句清楚”的模式在当前的古诗文教学中并未得到改变。教师逐字逐句串讲、学生奋笔疾书的模式依然在进行着。书本上的笔记密密麻麻，课后整理更是近乎完美，原文一行（黑笔），注释一行（蓝笔），译文一行（红笔），工工整整。背诵、默写，须人人过关方可结束一篇文言文的学习。这样的步骤不能说不对，这的确可以让我们的文言文学得扎实，但我们却硬将活生生的美文肢解成了七零八碎的知识点，教师滔滔不绝地讲解不仅抹杀了古诗文的灵动丰富，也剥夺了学生的主体地位，过多地偏重知识化，忽略了学生对古诗文的感悟，没有互动投入，也没有激情感悟，学生又怎么会有学习古诗文的热情呢？……