李波

摘 要：信息技术时代，技术的革新带来了诸多便捷。教育现代化视野下，多媒体技术与教育教学的融合已经进入新阶段。文章以高中数学教学中多媒体技术的应用为重点，从多媒体技术的数学教学价值着手，从资源整合、突破难点和拆解知识等多角度提出创新实践策略，为高中数学教学的革新与发展提供参考。

关键词：多媒体技术;高中数学;创新实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-19 文章编号：1674-120X（2020）12-0077-01

数学是高中阶段的重点学科，数学教学对学生的数学核心素养培养有着重要作用。传统的高中数学教学受到应试教育的影响，内容枯燥、方法单一。多媒体技术的应用，势必能创新教学模式，提升数学教学质量。

一、多媒体技术在高中数学教学中的价值分析

多媒体技术与教育教学的融合，有其独有价值。其一，激发学生学习兴趣。高中数学课程内容较多，且知识抽象，学生学习起来相对困难，加之教学模式枯燥，导致学生的学习效果受到影响。多媒体技术的应用，创新了教学模式，丰富了教学资源，提升了学生的学习积极性。其二，优化教师教学工作。教师作为课堂教学的主导者，要负责课前备课、课堂上的板书、内容的讲解等，工作压力较大。使用多媒体技术，可以依托互联网呈现教学内容，课件的表现方式更灵活，内容更全面，使得教学流程得到全面革新。其三，丰富教学内容。数学学科的知识较为抽象，传统课堂的教学内容固定，学生对知识的解读不够全面。多媒体技术的应用使得抽象知识具体化，有利于学生对重难点的掌握，对学生的理解和感知具有积极意义。

二、多媒体技术在高中数学教学中的创新实践策略

（一）整合资源实现激趣

数学学科本身有着高度的抽象性和严密的逻辑性，这在无形中增加了数学教学的难度。而且在全面推进素质教育的今天，数学学科的根本教学目标不再是知识的传授，而是解决生活中的数学问题。教师如果依旧沿用传统的教学方法，显然无法很好地达成教学目标。因此，多媒体技术的应用则显得尤为重要。多媒体技术充分集合了文字、图片、音频和视频资源，提升了数学知识的可视性。数学知识的动态表现形式，对学生感知数学知识、理解数学知识具有重要作用，也能夠全面调动学生对数学知识的学习兴趣，让其主动参与到数学知识的学习中。

（二）突破难点发散思维

应试教育环境下，教师的工作流程固定，备课、板书都是基本内容。由于高中数学的知识复杂，传统板书内容烦琐，不利于学生理解，一旦遇到重难点，仅凭借板书很难达成教学目标，且学生的思维会被限制在板书和课堂之中。多媒体技术的应用则能够突出重难点，发散学生思维，使传统的备课阶段变成课件制作阶段，板书阶段变成课件展示和教学指导阶段。在整个环节中，教师与学生的交流会更加充分，并且采用课件制作的方式，将使细节表现得更全面，使知识体系呈现得更清晰，方便学生理解和记忆。

（三）拆解知识加深理解

高中阶段的数学学科之所以难学，主要是有很多的公式和定理，推理过程较为复杂，会消耗大量的时间和精力。这些内容是教师“教”的难点，更是学生“学”的难点。大部分学生的数学成绩不好，主要是因为缺乏知识的拆解能力。多媒体技术的应用要体现多媒体设备展示的便捷性和PPT课件设计的灵活性，对一些烦琐的知识进行有效的拆解，将公式或者定理的推导过程与逻辑关系清晰地呈现出来，这既能够节省教学时间，也能够提高教学效率，便于学生对复杂知识的充分理解。当然，交互式电子白板的使用也可以优化教学环境，在知识拆解之后完成数学知识点的解析。师生之间的有效交流和互动，将营造生动的数学课堂氛围，使得“教”与“学”更加有效。

总的来说，教育现代化视野下将多媒体技术应用到教育领域，已经成为时代发展的必然趋势。作为重点学科，高中数学在传统教学环境下所取得的成绩并不理想。多媒体技术的应用使得抽象知识具体化，使得数学教学更加有效，为学生数学核心素养的培养打下了坚实基础。

参考文献：

[1]晏有华.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：154-155.

[2]管 兵.高中数学课堂教学中多媒体技术的运用分析[J].课程教育研究，2019（9）：148-149.

作者简介：李 波（1979—），男，湖北襄樊人，一级教师，本科，研究方向：高中数学教学。