【摘  要】初中教学教师在日常的政治教学中，应认识到时事热点教学的重要性，充分联系政治知识，渗透相关的时事热点，引导学生分析交流，构建高效的政治课堂;在课堂中引导学生认识到时事热点对自身发展的重要性，在日常的生活中做好时事热点的搜集工作，逐步提高学生的政治素养。

【关键词】初中政治;时事热点;教学策略

中图分类号：G633.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0040-02

How to Make Good Use of Current Affairs Hotspots in Junior High School Politics Teaching

（Nanhua Town Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YU Yan

【Abstract】In daily political teaching， junior high school teachers should recognize the importance of current affairs hotspot teaching， fully connect political knowledge， penetrate related current affairs hotspots， guide students to analyze and communicate， and build an efficient political classroom; guide students to recognize current affairs in the classroom The importance of hotspots to self-development， collect current affairs hotspots in daily life， and gradually improve students' political literacy.

【Keywords】Junior high school politics; Current affairs hotspots; Teaching strategies

一、时事热点对于政治学习的教育重点

近年来，随着素质教育理念的不断深化，各学校积极开展课程改革，争取让课程更以人为本，尤其是初中政治课程，传统的教学方法都是灌输式教育，教材内容也表现出空泛性，学生体会不到学习政治的实际作用。只是被动地背诵“重点”，时事热点作为随处可见的学习资源，由于它的公共社会性，更容易激发初中生的学习兴趣，因此，将时事热点引入政治教学是与时俱进的教学策略，一方面，学生可以在时事热点这一具体事例中体会政治教材上的复杂理论;另一方面，引导学生了解时事热点有利于提高他们对时事的敏感性，无形中培养他们的政治道德素养，能随时捕获社会上的热点，形成一套正确的判断分析准则，逐步形成正确的三观。

二、当下初中政治教学中融入时事热点的问题

虽然很多高校在政治课堂中积极引入了时事热点，但是仍然存在一些问题。一是时事热点的捕捉敏感性不够，由于一些教师本身的专业素养不高，就导致他们搜寻的时事热点不太符合初中生的学习规律，热点与课本内容的契合度不够，这样很难达到辅助学习的目的。例如：学习社会生活准则，教师引入一些国际生活的时事，由于这些内容与学生的社会生活很少有交集，并不利于学生对热点的理解，学生也做不到对这一热点的探讨，达不到辅助学习的目的。二是初中政治课堂模式过于传统化，尽管引入了时事热点，课堂上仍然是教师灌输式的讲解，学生无法参与到对时事热点的讨论中，自然也无法体会这些热点的理论本质，时事热点的引入也就变得毫无意义。

三、在初中政治教学中运用好时事热点的方法

（一）把时事热点作为新课的导入环节

我们知道，初中生性格活泼，自制力差和注意力不集中，因此，要想上好一堂政治课，首先必须激发学生的学习兴趣。时事热点具有一定的灵活性，社会性质较强，初中生在日常的生活中可能给予的关注力度并不够。教师在课堂教学中的恰当引进，能活跃课堂氛围，吸引学生的注意，起到良好的教育效果。因此，我们可以在课堂开始时用多媒体播放一些时事热点视频或者相关新闻，以此激发学生的学习兴趣。

（二）单独进行时事热点的学习

时事热点在政治课堂中的教学具有重要的教育价值，教师应认识到这一教育价值，深入挖掘教材内容，充分联系时事热点，开展专题教学。为了让学生进一步体会在课堂中引入时事热点的必要性，我们可以抽出几节课进行时事热点的专业学习，教师根据不同的培养目标，以教材为依据，安排学生通过不同途径搜集热点。例如学习“科技改变生活”这一课程，先让学生搜集生活中的各类实例热点，国内外在科技发展中做出的贡献，以及近日来的突破，将这些内容资料带入课堂中，小组之间进行资料的分享，了解科技进步对社会发展的影响。教师在其中做好引导工作，实施渗透一些理论知识，便于学生加深对理论知识的印象，提高学生的理解能力。此外，可以在课堂上以辩论赛的形式进行探讨，教师要引导学生探索热点背后的理论本质，这样，可以有效训练学生的热点捕获思维，有利于他们正确抓住课本重点，有利于初中政治课程的学习。

（三）积极引导学生对时事热点进行评论

初中生还没有形成辩证的科学思维，对于很多事情，他们的理解只停留在外部现象，很少主动进行本质的探索，所以在课堂上，教师要积极引导学生对热点进行由浅至深的评论，引导他们从多方面对时事热点进行评论，逐步挖掘出时事的本质，采用循序渐进的方式培养学生的政治素养，提高他们的政治学习能力。例如探讨“老人摔倒扶不扶”的热点，学生分成两方，一方认为扶起摔倒的老人是中华民族的传统美德，人们不应该摒弃民族美德。一方学生认为现在坏人很多，你并不知道这位老人是真摔倒还是碰瓷，万一是碰瓷，对自己将会造成十分严重的影响，并举出了一些发生过的惨痛案例。针对这一情况，学生各执一词，并不能说服对方。教师可以引导学生先谈论表象，在了解了表象之后，让学生自行搜集资料，可以借鉴一些相关的论文著作、心理学、社会学等知识，从客观的角度分析这一社会热点话题，逐步深入探索内部的本质，挖掘出老人、好心人和社会这三方面的原因，并站在客观的角度上分析问题，培养他们的辩证思维。

（四）提高教师的政治专业素养

要把时事热点更好地运用到初中政治教学中，需要从学生和教师两方面进行培训。教师是课堂的主要引导者，要真正做到时事热点与政治教学的完美融合，前提是教师有很强的政治专业素养，能为学生提供科学的指导。所以，学校要重视对教师能力的培养，积极开展教师的学习深造项目，鼓励教师不断完善自身，以达到更好教育学生的目的。

（五）提高学生的重视程度，引导学生在生活中积极搜集

教师应引导学生认识到时事热点的重要性，在观看新闻联播、法治节目等内容时，可以充分联系自己所学的政治知识，整理实事热点和法律案件，并分析其中所包含的理论知识。在课堂教学中，可以拿出部分的时间引导学生对自己日常积累的时事热点进行分享交流沟通，逐步锻炼学生主动学习探索问题的能力。

提高学生对搜集时事热点的重视程度，在今后的政治学习中，能从生活中搜集资料，探讨相关的社会热点，逐步提高学生的实际应用能力。

四、结语

综上所述，在传统的政治教学中合理引入时事热点，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能降低学习政治教材内容的难度，有利于他們深化对理论的理解，同时积极开展时事热点的专题课堂，可以提高学生对政治的敏感度，以及提高他们全方位剖析热点本质的能力。为了达到更好的课堂效果，教师也要不断提升自己的政治专业素养，通过各种途径提高自己的政治课程指导能力，以达到促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]叶青.初中政治教学中如何运用好时事热点[J].教书育人（教师新概念），2020（03）.

[2]蔡彦平.初中政治教学中如何运用好时事热点[J].文教资料，2019（17）.

[3]谭文生.浅谈初中政治课教学中时事政治的合理运用[J].数码设计（上），2018（01）.

[4]王鹏.探讨初中政治教学中时事热点的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）.

作者简介：于燕（1983.12-），女，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：初中政治。

（责任编辑  王小飞）