邹爱龄

摘 要：作为一位小学教育工作者，我意识到表扬的重要性。表扬是规范好学生日常行为，激励学生学习不断进步的一个有效方法。根据低年级学生的年龄特点，以及结合我多年的教育实践，我发现低年级的孩子更喜欢受到老师物质式的表扬，这种成就感会鞭策低年级的学生不断前进，提高低年级学生对学习的强烈兴趣。有效的物质式表扬对低年级的学生来说不失为一种好的教育管理方式。以下谈谈我在低年级教学中应用的物质式表扬。

关键词：表扬;激励;学生

一、在课堂上奖励“小贴纸”

克雷洛夫说过：人与人之间因为有了差异，世界才会如此丰富多彩。这就说明人与人间有一定的差异，学生在学习和掌握知识的能力上也存在着一定的差异。因此，在课堂教学物质激励上，我根据学生的能力强弱，制定不同的激励标准。如在教一年级《图形的拼组》这一课时，对于学习能力和动手能力强的学生，要求他们用七巧板拼出一个故事，才能获得“小贴纸”;对于能力不错的学生，要求他们拼一个自己想象出来的图片，才能获得“小贴纸”;对于能力一般学生，要求他们拼书本上给出的一个比较复杂的图，才能获得“小贴纸”;对于个别能力差的学生，只要求他们拼出书本上一个简单的图形就可以获得一个“小贴纸”。

我还在网上订购了一批学生感兴趣的动物卡通小贴纸，用于鼓励课堂上表现不同的学生。学期初，我和学生制定了课堂奖励规则：一天内数学课上认真听讲，积极举手回答问题的学生能得到一枚“卡通贴纸”，如果课堂上有开小差的情况，就会失去获得贴纸的权利，但两次表扬可换回失去的贴纸。……