陈振权

摘 要：高中地理的教育教学尤为重要，因为是高中学生必须进修的课程之一，所以地理知识的学习大多数都是按照地理环境和人类发展进行构建的，而且有效地学习地理知识能促使学生得到素质教育。

关键词：信息时代;高中地理;教与学

高中地理教育教学都是以人为主，科学合理地去发展相关理念，在学习上要求学生掌握基本的地理知识和理论知识，从而有效掌握地理知识和梳理地理的原因、过程与规律等。在新课程的改革下，地理教师也应该做出一定的教学改变，促使学生能进一步扩展地理学习的眼界，从而提高地理学习成绩。地理教师可以根据现今信息时代展开地理教学，让学生能够更好地学习地理知识。

一、现今高中地理教育现状

（一）高中学生对地理学习的认知程度不高

对于学生来说，地理的学习没有很高的认知度，因为选择理科学习的学生们会认为自己无需学习地理知识，因高考的时候地理起不到什么重要作用，所以才会对地理学习产生放松的心态和无所谓的心态。而文科学生在学习的过程中通常对地理学习都是以死记硬背的方式进行学习，而这样的学习会导致学生在课堂上失去听课兴趣，并且对死记硬背产生一定的依赖性，从而不能高效开展地理学习。同时地理老师也会发现，当学生对地理学习的认知不高时，自己的教学效率也会逐渐降低。

（二）地理教师的教学方法和模式需要改变

随着我国新课程的不断改革，各个学科都在不断改革，高中地理教育教学也不例外。但是地理教师很难改变自己的教学方法，因为地理教学观念过于传统，并且认为自己的传统教学方法和模式就是对于学生最好的教育教学。但是地理教师为什么不反过来看看学生的地理学习情况和学习兴趣，如果地理教师一味地不进行改变，将会失去学生的学习信心和学习兴趣，从而降低学生的学习成绩和效率，同时自己的教学目标也很难达到。

（三）地理教师不能根据不同版本的教材进行延伸

校本的开发和教材的延伸可以让学生的学习视野得以开拓，也能让学生提高学习效率和学习成绩。而有些地理教师在实际的教育教学中，没有真正认知到校本的开发和教材的延伸。甚至有些地理教师依旧用着最古老的教学方案，按照以前的教学方法从来没有改变过，但是这种教学方式很不利于学生学习。因此地理教师应当根据不同版本的书本和教材内容进行不断的延伸，丰富学生学习地理知识的眼界，扩展学生更好地学习有关地理的内容。

二、信息时代高中地理教与学的思考与发展

（一）让学生重新认知高中地理，增加学习兴趣

现今信息化的高速发展时代，地理教师想要提高地理教学效率和地理教学成效，可以根据现今信息时代相互融合，让学生大量增加学习思维和学习兴趣。对于很多高中生而言，地理学习的能力和认知都有所欠缺，很难能认知到地理学习的重要性，同时在学习上思维的认识也是不清楚、模糊的。但是这时地理教师就要对学生学习过程和发展过程进行介绍和讲解，让学生能够充分认知到自己应当如何学习地理知识，并且如何有效地和地理课堂相互融合，对地理学习产生一定的兴趣和热情，从而更好地开展地理知识的学习。

例如：我们在学习地理知识以前，地理教师组织全班学生展开一个有关地理的座谈会，让每个学生都说一说自己对地理知识的看法，然后根据这些看法进行分析，分析在今后的教育教学中自己应当怎么去学习地理，用什么样的心态去开展学习。与此同时，地理教师也要进行总结，传授给学生地理学习的重要性，并且将自己的教学风格和魅力都展现出来，让学生认知到地理学习的重要性，从而合理、有效地一同开展地理相关的学习，激发学生的学习欲望，更能让学生养成无论在课前还是课后都能进行自主学习地理知识，还能不断探究和发现更多地理相关的知识。

（二）结合现代信息化技术，开展高效地理课堂

在传统的教育教学中，很多学生都对地理学习有着反感的心态，甚至对无聊的板书也没有做笔记的欲望，而这就是教师应当改变的重点对象。只要让学生的兴趣不断提升，就能改变学生的地理学习效率。如今是高效的信息化时代，地理教师就可以利用信息化开展有效的教学课堂，让学生激发自己学习的兴趣，提高学习地理的专注力，从而提升学习效率和学习成绩。

例如：我们在学习《宇宙中的地球》的时候，地理教师如果只靠书面和口述的方式进行教学，会让学生提不起自己的学习兴趣。而通过信息化的科技设备开展教学的话，就能有效激发学生的学习兴趣。通过相关的纪录片和图片增加学习欲望，并通过地理教师的逐渐引导，有效学习地理相关知识，从而也能促使地理教师提高自己的教学效率和教学成就。

结束语：

虽然地理学习在高中学习中产生辅助作用，但是这门学科也是参加高考的。因此学校应该重视地理教学，让地理教学在信息时代的背景下进行改变和创新。同时也需要地理教师根据学生的需求和思想，开展更高效的地理课堂，从而让学生改变对地理学习的看法和认知，主动提高兴趣，形成自主学习能力。与此同时，地理教师也要改变以往传统的教学方法，并且由信息时代背景下改变自己的想法和观念，有效地为学生开展高效地理课堂，提高学生的同时，还能提高自身的教学效率和教学成就。

参考文献：

[1]武天宏，李腾，焦振兰，古则勒努尔·艾斯卡尔.我国地理教育研究热点年度回顾与展望——基于2017年人大复印报刊资料《中学历史、地理教與学》转载地理教育论文的分析[J].现代教育科学，2019（01）：114-119.

[2]张家辉，沈琰琰，安珍妮.我国地理教育研究年度热点与展望——基于2018年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析[J].地理教学，2019（05）：8-11.

[3]朱雪梅，何建华.地理数字化课堂教学特征的质性研究[J].中小学数字化教学，2019（03）：9-12.