刘丽娜

摘 要：父母在家庭中的教育投入影响子女的学业成绩、社会性和认知发展。以多年管理和工作經验，结合随堂调查，发现父母对子女的教育投入差异很大，有喜有忧。建议以家庭阅读为契机，提升父母陪伴质量;家长应自觉管理压力，营造健康和谐氛围;家长从自我控制做起，树立正面榜样。

关键词：小学生;父母投入;现状;建议

家庭是子女的第一成长环境，父母是子女的第一任老师。父母对子女的教育投入直接影响着儿童的身心发展和未来成就。父母投入是指父母投入子女的教育，即父母对子女教育的理念、发展的期望，以及在家庭和学校中做出的促进孩子取得更好学业成就和心理发展的多种行为。

小学阶段，儿童进入学校开始正规的系统的知识学习，父母在家庭生活的行为，对儿童的学业成功和健康发展同样发挥着十分重要的作用。父母教育投入的质量成为广大研究者、教育工作者、家长普遍关注的问题。有研究认为高质量的父母投入有六个特征，结构化、自主性支持、关注过程、投入积极情感（罗良等，2014）。笔者从事基础教育近二十年，从事过学科教学、班主任工作以及学校各级领导层面的工作，如今带领全校师生协同发展，深感当今家庭教育的重要意义。纵观当今家长的教育投入的优势显著，不足也十分突出。为了改善父母教育投入的不足，笔者参考高质量父母参与的特征，结合工作经验，尝试提出几点建议，以期为丰富家庭教育尽绵薄之力，同时能给广大家长一些借鉴。

一、以家庭阅读为契机，提升有效陪伴

阅读能丰富儿童生活，补给儿童精神养分，助力儿童未来成功。家庭阅读作为全民阅读的重要组成部分存在着一些不足。比如，有些家庭忽视儿童阅读习惯的养成，有的父母觉得阅读不重要，有的父母自身知识储备不足无法参与家庭阅读，还有些家长的行为习惯与阅读相背离，如长期酗酒、打牌、打麻将、上网看电视以及沉溺手机，这些会影响儿童对娱乐类产生浓厚兴趣，从而远离阅读（王璐，张国际，2018）。笔者在随堂调查中发现，子女对父母读书表达了充分的认可，也对父母玩手机和缺乏陪伴表达了不满。这与王璐、张国际（2018）的结论一致，说明儿童从内心而言是积极向上，并且对阅读的价值充分认可。另外，高考改革也对语文做出了重大调整，加大了语文的分数和阅读的比例。因此，家长们应充分认识到阅读的意义，提升对阅读的重视，在亲子阅读中通过提问、研讨、创意美术等方式提升孩子的思维和创造性，增进家长和孩子的了解，营造和谐的家庭氛围。

二、加强压力管理，改善亲子关系

小学生父母的年龄大部分进入中年阶段。中年阶段是人生各阶段发展中负担最重、压力最大的时期，面临着社会期许成功和强者的压力，中年婚姻的不和谐因素，亲子矛盾和冲突的困扰，对父母的歉疚和自责，工作的挑战和机遇，自身身心状况的担忧，年轻一代的紧迫和失落感以及个性偏差的影响等方面（王斌，2004）。导致诸多进入中年的父母出现情绪不良，敏感失眠，烦躁紧张和逃避性行为等，具体就表现为情绪容易失控，尤其是孩子学业不顺，或者缺少夫妻关心和呵护的情况下，更容易沉迷于网购、游戏、聊天、网游等虚拟世界，从而导致家庭疏离，关系疏远或紧张，对子女的成长和需求视而不见，让孩子倍感孤独和不满。

发展心理学认为，35岁～55岁人生进入中年期，这是一个重要的转折时期，既是人生中的创业的巅峰时期，也是身心开始走向衰退、身心负担最重的时期。中年父母们要对“三十而立”到“四十不惑”的过渡和转变有充分的认识和觉察，有意识进行压力管理，客观对待自己的目标和能力，调整成就期望值，从人生整体发展阶段这个大视角下给自己重新定位。尤其是对成就、家庭和健康要充分衡量和取舍，学会自我情绪的方式方法，量力而行，有张有弛，正确面对中年婚姻特点，营造和谐氛围，主动采取非暴力方式表达个人感受，寻求支持与帮助。

三、树立控制榜样，营造和谐家庭

现代社会，在充分展现高度发达的物质文明的同时，也不断地给人类精神生活以猛烈撞击。在人心理的矛盾冲突中，心理疾患和各种类型的犯罪、各种违反伦理道德的做法都是自我失控的表现（李凤杰，2010）。当今社会还有一种隐形失控在悄然影响着人们的生活，那就是网络成瘾、手机依赖。虽然人们之间的网络通信联系增加了，但是人际实际接触却大大减少了，这被称为互联网悖论。来自麻省理工学院、哈佛大学和宾夕法尼亚大学的研究小组研究表明，儿童与父母交谈的频率越高，他们大脑中语言相关区域的活动性就越强。也就是说，面对面的交流会促进儿童智力的发展。而笔者也发现，孩子的父母均表现出了较高水平的手机依赖，与子女沟通和交流大大减少，这让孩子倍感孤独和不满。

广大父母应充分认识到，家长的手机依赖的失控行对子女也是一种（负面）榜样和教育。这种影响甚至比显性的教育影响要更加深远，其子女的注意力水平会有所下降，作业会出现拖沓，对父母的指导会更加抵触。同时，子女主观上会感觉更加孤独，被忽视冷落，长此以往导致亲子关系冷漠或冲突矛盾。笔者认为，家庭教育应从家长自我教育和约束开始，所谓“己所不欲，勿施于人”。如果家长本身不能约束和控制自我，但是却去教育子女“不准玩游戏”刻苦学习似乎也是一种悖论和笑谈。因此，家长学着在家庭中适当放下手机，面对面沟通和联系感情，从事一些活动，树立一个好的控制榜样，努力营造和谐温暖的场，才是更高效的教育参与和指导。

参考文献：

[1]罗良，吴艺芳，韦唯. 高质量父母教育投入的特征. 北京师范大学学报（社会科学版），2014，1：38-42.

[2]王滨.中年知识女性心理压力的归因分析及应对策略[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2004（02）：19-22.

[3]王璐，张国际.基于家庭视角的儿童阅读推广思考[J].中国出版，2018（23）：54-55.

[4]李凤杰.小学生自我控制结构、发展特点及其相关影响因素.[D].大连：辽宁师范大学，2010：1，4.