银兴平

摘 要：随着时代的发展，教育工作者以及研究者对研究性学习的重视度不断增强。在数学教学过程中培养问题解决能力的主要途径就是研究性学习的开展，从而使学生获得亲身体验参与到研究探索中，培养学生对社会的使命感和责任感，使发现以及解决问题的能力得到提升，养成科学的道德和态度，在教学中学会合作与分享。本文通过农村初中生的特点和研究性学习的应用，以及结合教师的指导，对研究性学习在农村初中数学教学中的应用进行探讨分析。

关键词：研究性学习;农村;初中教学

随着信息时代的飞速发展，传统的教育模式已经远远落后，学生对老师枯燥乏味的讲解不再感兴趣。而对于一些农村学生来讲，没有足够先进的教育方式，没有较好的条件接受教育，并且加上数学需要学生有较强的逻辑性思维，因此在农村中出现了数学教学水平不能得到统一均衡的状况，极大程度上降低了数学课堂的教学效率。因此农村初中数学教学成了广大教师群体值得思考的问题。

一、农村初中生的特点

很多农村初中生在学习数学知识时，通常都是被动化的学习方式，他们缺乏自觉学习的能力，对他们来说学习只是一项任务，因此无法真正将所学的知识灵活的运用到课后的作业练习中。兴趣使人产生动力，但对于农村学生来讲，由于环境以及各方面因素的影响，导致他们对数学并不能产生较为浓郁的兴趣，造成抄袭作业、考试作弊的现象频频发生。随着时间的推移，学生们就会对数学产生一种排斥感，从而使学生们不想学习数学，成绩直线下降[1]。

大部分的学生们分不清数学的定理、概念以及公示，难以掌握数学课程中的知识体系。一旦在课后作业中遇到相关的难题，他们只有束手无策，无法形成自己的知识概念。因此教学模式的创新对于农村初中数学教学至关重要。

二、研究性学习的应用

研究性学习（Hands-on Inquiry Based Learning;HIBL）指学生在现实生活情境中或学科领域内选取某个问题作为突破点，从中发现问题，通过对问题进行分析最终解决问题。HIBL是新课程倡导的一种学习的模式、方法、理念。它是一种不同于科学家探究活动的一种学习方式，让学生在短时间内能够掌握到所学学科的对应结构以及基本知识。研究性学习在农村初中生数学教学的应用中主要有课堂教学、数学开放题以及社会实践这几种途径。

（一）因为求知欲能够在探究问题过程中提供动力，所以在数学教学中加入讨论、引趣、实验、质疑、观察、悬念等多种因素，提高学生们的求知欲，使其能够积极地参与其中主动的去探索研究在数学教学过程中遇到的一系列问题[2]。

（二）将开放性试题应用在研究性学习的过程中，能够使学生的思维能力得到提升，他们会从中感受到数学的成功感。运用开放性的习题让学生自由的组合猜想，并证明其猜想的准确性。例如给出两个三角形以及三条论断，让学生将其中两条论断作为条件来得出另一条断论，以此来对学生的创造性以及灵活性进行培养。

（三）使社会实践与研究性学习相结合，让学生能够参与到社会实践中加强对现实生活的关注程度。通过社会实践活动使他们在数学探讨中的严谨性以及方法论的到有效的提升，同时加强学生对基础知识的掌握。

三、结合教师的指导

在应用研究性学习与对学生进行数学教学过程中，还需要结合教师们合理的指导，因为老师对于学生来说具有一定的引导作用。教师应根据学生的个人兴趣爱好来指导学生选择研究性课题的内容，并以研究小组的形势进行三到五人分组，指导学生做好资料信息收集以及课题形势等准备工作，让学生自己独立完成在活动过程中的市场分析、查询资料、社会调查、动手实验工作。最后组织学生进行结果评价，鼓励学生自身的才华的施展，形成一个良好的学习氛围[3]。

四、结束语

对于农村初中数学教学来说，数学性研究学习是极其重要的，每一位教师都应该认识到研究性学习在农村初中数学教学中的重要性，提升初中學生的研究性探究能力。

参考文献：

[1]李芳芳.研究性学习在农村初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（05）：46.

[2]钟海珠. 研究性学习在初中数学教学中的应用研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：99-110.

[3]黎文昌. 研究性学习在初中数学教学中的应用研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：393-402.