杨文发

摘 要：农村偏远地域由于学习条件、师资力量等相对有限，使得学生无法享受到正规、健全、完善的义务教育，教育教学软硬件条件都有待发展，从而出现了学困生。小学数学成为学困生学习的难点，提高学困生的学习成绩成为农村小学义务教育阶段热议的话题。本文分析了小学学困生学习现状，并探究了提高小学学困生数学成绩的方法。

关键词：农村小学;学困生;数学成绩;提高;策略

偏远地区义务教育是一个长久争论的话题，特别是农村落后地区由于师资力量有限、教学理念落后等，使得这些地区的义务教育相对于城市地区都略显不足。在众多的学习科目中，数学属于主科目，学生的数学成绩成为重点关注对象，应该加强小学学困生数学教学，提高学生的数学成绩。

一、农村小学数学学困生成因分析

（一）教学理念落后

农村地区由于生活环境闭塞、基础设施条件有限，师资力量、教学管理等都有待提升等，使得义务教育教学都有待发展。其中教学理念的落后是一大问题，整个农村地区缺少先进的教学理念，从而使得当前的教学模式依然较为传统、落后，缺少创新，先进的理念得不到发展和应用，从而使得科目教学收不到良好的效果，学生的学习成绩也因此受到影响，出现了更多的学困生。学困生的不断增多为农村小学教育又提出了新的任务和挑战，加强学困生管理，促进学困生转化成为一大教学目标和任务。……