杨佳

摘 要：语文的教学内容大致可以分为“听说读写”四个方面，而这四个方面哪一个也离不开良好的语文学习习惯。从某种意义上来说，没有良好的语文学习习惯，就没有良好的语文能力。而在小学语文的教学中，由于学生的年级还小，此时形成的学习习惯也将会更加深远地对学生的人生产生影响。因此，小学语文学习习惯的养成实在是重中之重。本文就此展开探讨。

关键词：小学语文;学生学习习惯;教学方法

语文的主要教学内容是汉文字语言，它不仅有着极为深厚的历史传统，还深刻地烙印在我们每一个人生活的方方面面，贯穿于我们人生发展的始终。而良好的语文学习习惯正是将语文知识生活化、实践化的重要方法。也正因此，《语文课程标准》中强调语文教学要“养成语文学习良好的习惯”，充分体现了学习习惯的重要性。而具体的实际教学中，学习习惯的培养却不是一件容易的事。在现如今的语文教学中，学习习惯大致可以分为“听说读写”四个方面，而无论是哪一个方面都注定是一件长期而繁琐的事情。对于小学学生来说，他们好玩好动，缺乏自我控制能力，很难将注意力长期地集中在一件事情上。因此，小学语文教师必须要对自身的教学方法进行调整，对教学中存在的问题进行针对性的解决，这样才能保证学生良好学习习惯的成功养成。

一、树立习惯榜样，激发学生动力

想要在小学语文教学中培养学生的良好学习习惯，教师首先要给学生一个追求好习惯的动力，而最好的办法莫过于榜样的树立了。对于小学学生来说，他们对于榜样是十分推崇的，也有着十足的动力去模仿榜样的一举一动。因此，教师就可以让自己成为学生们的榜样。教师可以先展示一下自己相比于学生们高出太多的语文能力，如朗读诗歌或者写作等等，然后告诉学生们自己的能力都是来自于平时的良好习惯，这样学生们出于对榜样的推崇就会有足够的动力去形成这些好习惯了。

比如，在《夜书所见》这首古诗的教学中，教师为了让学生养成日常背诵的良好习惯，就可以发挥自身的榜样作用，带头在早自习或者课间进行这首古诗的背诵。这样一来，一旦有了牵头的，学生就会自觉自愿地跟随着教师对诗文进行背诵了。而此后，教师就可以在课堂上随机挑选学生对这首古诗进行背诵，让学生们享受一下熟记古诗的成就感，这样学生也就会自动地将日常背诵的习惯坚持下去了。

二、开展集体监督，保证习惯养成

想要在小学语文教学中培养学生的良好学习习惯，教师还要认识到集体的互相监督对学生习惯养成的促进作用。就小学学生个人来说，他们的意志力是很不坚定的，一旦在习惯的养成过程中遇到了挫折就很容易选择放弃。为了避免这种现象，教师就可以在每天的课堂上让全班同学一起进行某一方面的练习，并让他们互相监督，以此在长期的保持中让学生们逐渐形成习惯。而这种集体监督的模式也可以延伸到课下。教师可以让学生们结成学习互助小组互相帮助互相监督，以此来促进好习惯的形成。

比如，在“习作：写日记”这一写作练习的教学中，教师就可以让学生将自己每天所见到的有意思的事情记载下来。教师不用强制要求学生每天都写，以免学生养成写流水账的坏习惯，只要保持在一周一两次就可以了。而对于写了日记的学生则可以让他们在课堂上念给大家听，这样也就起到了群体监督的效果——一旦谁长期没有在课堂上分享过日记，那么自然就是偷了懒。通过这样的方式，教师也就很好地避免了学生个人过度散漫对习惯养成带来的危害。

三、开展语文比赛，展示习慣好处

想要在小学语文教学中培养学生的良好学习习惯，教师也要每个一段时间通过比赛来对学生的习惯养成进行测试。或者是写作比赛或者是朗诵比赛，通过这些比赛，平时对教师所要求的良好学习习惯坚持得较好的学生自然就会表现出他们能力上的进步和提升。而这种可以看见的提升又会给学生们带来新一轮的激励，激励他们更加充满动力地去根据教师的要求保持自身的良好习惯。而同时，通过这样的比赛，教师也可以直观地了解到学生们对良好习惯的保持状态，从而对自身的教学计划进行相应的调整。

比如，在“习作：续写故事”这一写作练习的教学中，教师就可以以此为题让学生们开展一场写作比赛。在这一过程中，哪些平日里保持了良好的课外阅读习惯以及习作习惯的学生无疑会有着较大的优势。而针对那些表现不佳的学生，教师则可以重点和他们进行谈话，对他们进行鼓励，并建议他们保持良好的阅读和写作习惯。如此一来，学生们直观认识到了好习惯的好处，自然也就会在习惯的保持上表现得更加积极了。

综上所述，教师想要在小学语文教学中培养学生的良好学习习惯，首先要发挥自身的榜样的作用，给学生们以动力;其次让学生在集体环境中互相监督，保证习惯的养成;最后还要通过比赛来展现好习惯给学生们带来的提升，让学生们更加积极。

参考文献：

[1]高蕾，王丽娟.立足课本·主体作用·学习习惯——小学语文新课改应抓好的三个方面[J].中国教师，2016（S2）：104.

[2]戴建萍.语文教学学生良好学习习惯养成教育策略[J].文教资料，2017（09）：48-49.