童友琴 司坤

摘  要：幼小衔接教育一直是广受关注的话题。然而，现有的研究仅限于幼儿园单向的研究，且主要停留在活动层面。为了探索幼小衔接的有效模式，笔者所在的小学主动牵手幼儿园，对大班幼儿实行整学年的课程改革，为幼小衔接教育提供了新的路径。该课程立足5-6岁幼儿身心特点，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，开发了系列性幼小衔接课程，涵盖语言、健康、科学、艺术和游戏等五大领域;并进行4年11个实验班的扎根实践，有效地促进了幼小衔接教育的发展。

关键词：幼小衔接;课程;实施;教育

幼儿园和小学是两个完全独立的办学机构。虽然幼儿园大班会开展一些入学前的主题教育活动，但仍浮于表面，很难达到深层次的衔接。为此，笔者所在的小学主动牵手幼儿园，对大班幼儿实行整学年的课程改革，为幼小衔接教育提供了新的路径。该课程立足5-6岁幼儿身心特点，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），开发了系列性幼小衔接课程，涵盖语言、健康、科学、艺术和游戏等五大领域;并进行4年11个实验班的扎根实践，有效地促进了幼小衔接教育的发展。

一、立足学情，建立适宜的课程体系

基于大班孩子的年龄特点，避免小学化倾向，结合原幼儿园和即将入学的小学的已有的办学特色，幼小衔接课程依然延续原幼儿园大班的教学领域分类，即：健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域。……