周玉婷 江应

摘  要：近年来，安全管理课程在许多高职院校陆续开设。在实施安全管理课程教学时，因高职院校学生生源类型较多，学生知识结构层次差异较大以及专业背景不同等诸多因素，学生对课程的掌握程度存在较大差异。本文通过对不同专业、不同类型的学生进行差异化教学的探讨，并结合差异化考核等方式，就高职院校安全管理课程差异化教学进行了初步研究，旨在提高学生的学习积极性，让学生学有所获。

关键词：差异化教学;安全管理;高职院校

一、差异化教学的概念及意义

差异化教学是指在教学活动中，教师根据学生现有的知识基础、兴趣爱好以及学习潜能等的不同，将学生按照一定的原则进行分层，针对不同类型的学生，教师有目的、有组织、有计划地引导学生参与学习。差异教学的目的是使不同类型的学生在学习过程中能找到成就感，从而激发学生的学习兴趣，不断增加学生专业知识积累。

二、高职院校安全管理课程教学现状及问题分析

（一）课程开设缺乏专业针对性

目前众多工科类高职院校都有开设安全管理课程，如《安全管理》、《安全生产管理》等。在课程开设时缺乏专业针对性，许多院校存在多个专业（如通信类专业和建筑类专业）共用一本教材、共用一套教案以及采用同一教师进行授课等方式开展教学。教材内容缺乏和专业的相关性，教师缺乏相关专业的知识背景。这些问题导致学生在课程相关案例学习时较为吃力，影响学习效果。……