宁兵

摘 要：数学贯穿九年义务教育阶段，在激发学生探索热情，锻炼学生逻辑思维，培育学生数学思维等方面发挥着积极的作用，因此受到了师生们的重视。但因为学科本身的学习难度，落后、单一的教学形式，理论与实践生活脱节、学生理解能力有限等问题让数学教学工作止步不前，亟需优化。基于此，本文以小学数学三年级课程为例，探究数学教学优化策略。

关键词：小学数学;优化策略;教学问题

新课改对各科教学工作做出了明确的规定，也促使教育工作者们不得不反思自己的教学行为，更新教学理念，创新教学手段，最终的目的就是优化教学环境，提升教学质量。而笔者作为一名一线教育工作者，有责任、有义务为之出谋划策，想法设法。经过一番探究后最有所获，具体如下所示：

一、鼓励教学，建立舒适、自由的课堂环境

教师的批评、指责，冷漠、嘲讽让孩子们备受打击，不仅讨厌起了教师，也不喜欢教师担任的课程。如何改变这一现状是教师们应该思考的问题，也是必须要做出改变的地方。其实，除了教师因素外，数学科学本身具有的抽象性、复杂性和综合性就让学生吃不消，教学方式落后，单一，也吸引不了学生的眼光，再加上课业负担重，学习压力大，学生根本感受不到学习的乐趣，学习效率自然不会太高。基于此，笔者提出了自己的建议：教师不仅要改变自己对学生的态度，还应该为学生着想，站在学生的角度思考问题，想尽办法为其提供一个舒适、自由的学习环境。……