朱吉祥

摘  要：小学科学主要是一门培养学生实践能力的学科，在进行文化知识的学习过程中，教师应该重视学生思想和思维的发展。小学科学是启迪学生智慧和启蒙思想的学科，因此，在教育工作中教师要重视到他们成长和发展的知识需求，帮助他们提升自身的实践能力。

关键词：小学科学;微课应用;认识和思考

引言：

微课作为一种新时代的教学产物，已经在全国有了实践经验基础，使课堂内容更加多样化、形象化。在小学教学中，微课技术已经成为促进小学课堂有效性提高的主要教学工具，在提升教学效率的同时，也促进了教学质量的提升。在进行文化知识的传递过程中，微课本身的功能性也在逐渐地开发和发展，使教学内容更加丰富，提升了学生学习的兴趣。

一、对微课的认识和分析

（一）载体

微课教学知识运用互联网信息技术和电子产品，通过人们的已知技术和规律认识，将碎片化地学习内容、过程和扩展素材通过结构化的数字资源呈现出来。通过电子产品的运用，突破了传统的教学方式、内容、场地、条件的限制，从而让学生更加清晰和准确的理解学习内容的具体含义，达到素质教育的目的和要求，提升同学们的文化素养。

（二）资源

在对微课进行学习和使用中，教师要对现有的教学资源进行整理和使用，在对教学课件、课堂内容、方式方案进行设计的同时，考虑到现阶段学生的主要特点和微课的主要功能，在不断进行教学手段和内容创新的过程中，突出教学主题部分，使微课教学更加符合当前教育的要求和学生发展与成长的要求，让教育资源更加充分地使用。同时，一些家长也能够在微课教学下，与学生共同学习，并对孩子进行有效的指点和讲解，实现家庭教育与学校教育紧密结合的新型教育模式，全面促进学生的成长和发展。

（三）内涵

微课的主要特点在于教学时间较短，学习方式灵活，学习时间自由，内容精简、主题明确、涵盖广泛、形式多样、传播快速，让同学们在进行知识学习时及时反馈，让教师更加清楚同学们的学习困难的地方，极大程度上促进了教育事业的发展。微课的使用让教育形式突破了时间、空间、地域和条件等资源的限制，并减少了教学设备的投入和使用，极大程度上降低了教学的成本，促使新型教学形式的形成，加快了教育現代化的进程。

二、微课技术在小学科学教学中应用的认识和思考

（一）在应用微课时，启迪学生智慧

素质教育下，要求教育要提升学生的核心素养，形成终身学习的能力。在对素质教育不断深化理解的同时，教师应该意识到，让学生形成终身学习的能力，必须启发他们对客观事物进行思考，只有在敏捷的思维、不凡的智慧、优秀的习惯、充分的热情的基础上，学生才能对学习产生兴趣，发挥其主观能动性，形成不断学习和终身学习的意识，拥有学习文化知识的能力和素质。

因此，在小学科学的微课教学下，教师要不断丰富教学的内容，在学生好奇心的基础上进行文化知识和个人智慧的传递，才能保证他们的科学文化素质和思想道德修养的提升，对世界产生完整的认识，形成优秀的世界观、人生观和价值观，促进人的成长和发展。

以鄂教版小学科学三年级下册中“播种发芽”为例，在进行这一节课的讲解过程中，教师首先要进行长时间的教学准备，在课程开展之前对“幼苗”进行培育，并用手机、相机等电子产品或相关工具记录下种子的播种过程和成长过程，在记录中进行悉心呵护，阐明培养过程中所经历的事情和解决培育过程中出现的问题。在微课教学中，教师根据这些记录的图片、视频等相关内容，呈现在同学们的视野中，并以此来鼓励他们根据教师的播种经验动手实践，能够有效提升他们的学习兴趣，从而让科学实验突破了实验时间的限制，使课程内容更加自由、灵活、丰富。

（二）微课指导实验操作，避免学生受伤

在小学科学实验中，教师利用微课视频的方式，能够代替学生的自主实验过程中，在观看教师的实践操作时，提出自身的想法和建议，并让教师进行实践或知识讲解。这种方式有效弥补了学生实践经验和文化知识不足的缺点，发挥出他们自身的想象力，又丰富了他们的实践经验，避免了在实践过程出现受伤事件，防止了教学事故的发生。教师要对学生进行问题提问，发挥他们的想象能力，就让文化知识传递建立在学生的学习兴趣上。通过视频教学的启发，教师可以转变教学内容，对实验进行扩展和延伸，激发同学们的探索热情，从而实现教学手段和教学内容的创新，提高课堂的有效性。对异味较大的实验，同学们始终出现“厌恶”等不良的学习情绪，而采用微课学习的方式，能够有效提升他们的参与热情。

以鄂教版小学科学三年级上册中“食物的变质”为例，教师需要准备肉汤、蒸馏水、饼干等食物，以及放大镜、琼脂平板培养皿、放大镜、量筒、棉塞、酒精灯、冰箱和恒温箱等工具，通过“同一食物，同一地点的不同容器、同一容器，同一食物的不同放置地点、同一放置地点，同一容器的不同事物”三种方式，分别对不同食物进行对比，让同学们对食物的“出现变色、异味、霉点、硬化、软化”等特点，采用放大镜、显微镜等多种工具进行观察。在实验以后，教师要启发他们对“温度、空气密度、空气流通程度”等多种内容进行思考，并通过各种实验形式，来验证同学们所说的结果，从而让他们养成“用实验去证明自己的猜想”的优秀的学习习惯。

同样以“播种发芽”为例，在教学过程中存在着许多危险和安全隐患，通过视频教学的方式，能够有效提升同学们的自我保护意识，如：铲子使用、肥料药品等，通过视频讲述和教师代替实验的方式，重视对实践方法和过程的讲述。使同学们在进行文化知识学习时，不会让实验和实践活动威胁身体安全，让事故发生的概率降低，或避免实验危险的产生，发挥科学实验的优势作用的部分，让学生接受到完整的素质教育。

结束语：

总而言之，娱乐教育和素质教育作为现代教育的主要部分，在进行文化知识传递活动时，教师可以对教学方式和教学内容进行调整，帮助同学们掌握到合适的学习方法，发挥出微课教学的媒介教育的作用。在进行科学教学的过程中，教师布置出更加有趣和生动的学习内容，有利于激发学生探索精神，培养他们的实践能力。

参考文献

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