刘瑶

摘  要：随着教育的不断变革，社会的不断发展，小学英语教学对于学生的综合能力提出了更高的要求。目前英语学习要求学生有良好的阅读理解能力，也要求学生有良好的口语表达能力。口语能力的培养非一朝一夕能够实现，我们必须要从小学的英语教学过程中开始逐步的培养学生口语能力 提高学生口语自信心，帮助学生学会表达、敢于表达、善于表达。口语能力的培养不仅与我们的教学有紧密的联系，还需要学生能够充分的发挥主观能动性，不断地突破自我。

关键词：小学英语;口语能力;综合素质

经过我的观察，小学英语的教学主要存在以下几个方面的问题：第一，学生在课堂上的表现不够活跃，课堂气氛较为沉闷。第二，学生对英语学习的兴趣不高，对英语具有畏难的情绪。第三，教师在教学过程中没有系统化的对学生的口语能力进行培养，不注重培养学生的表达能力，导致许多的学生不敢开口说话，也不懂如何进行英语的口语表达。针对以上的问题，我认为我们在小学英语教学过程中，需要通过课堂上的互动形式来逐步的改善学生的胆怯心理，鼓励学生勇于表达。下面我将以我个人的课堂经历为例，对小学语文小学英语课堂提升学生口语表达能力的方法进行初步探讨。

一、注重课堂互动

小学英语教学，最重要的一个板块就是课堂的学习，学生在课堂上注意力相对集中。因此，在课堂上我们要加强与学生的交流与沟通，让学生在和教师沟通的过程中不断的提升自己的口语表达能力，提高自己表达的自信心。在课堂当中，不仅可以形成师生之间的互动，更重要的也是学生之间的互动，学生与学生之间由于关系较为亲密，也不容易紧张，更能够鼓励学生进行口语表达。

例如我个人在进行英语教学的过程中，首先会注重让学生进行跟读等口语的训练，在学习单词、短文时让学生能够跟着音频模仿音频中的发音来进行复述，这样不仅可以培养学生正確的发音，还能够帮助学生记忆知识。同时在进行课文讲解的过程中，我会根据课本上需要学生掌握的句型，来对学生进行提问，然后让学生能够大胆的进行回答。例如在学习《Welcome back to school》这一个单元时，我主要针对“what's your name？”“where are you from？”“nice to meet you”等简单的问答语与学生开展对话。我对学生们说：“经过一个假期，老师都有些不认识同学们了，同学们能不能介绍一下自己呢？”针对我提出到问题，我会随机地点同学来与我进行对话，我也会随机地提问：“what do you do on the holiday？”同学们可以回答“I play football，I watch TV”等等。通过这样都简单对话，不仅可以培养学生的表达能力，还可以提高学生的理解反应能力。

二、采用角色扮演法

通过师生互动的方式，可能会对学生的心理造成一定的压力，让学生不敢表达。此时我们需要融合情景表演的方式，让学生之间来进行英语对话，这不仅能够充分调动课堂氛围，还可以鼓励同学们互相进行英语交流，提高学生的自信心。例如在课堂上我们可以通过让学生来对课本上的人物进行角色扮演，通过说自己的台词来完成情景模拟。除此以外我还会课外寻找一些丰富有趣的英语小故事，准备好简单的英语台词，然后播放音频和视频让学生在模拟的环境中进行表演。

例如同样在我们学习《welcome back to school》这一单元时，我让不同的同学来扮演转校生的角色，我向全班同学介绍：“Now boys and girls，we have two new friends today，what should we say to them？”同学们此时回答：“Welcome to our school！”接下来，我会让同学们对这两位“新同学”进行提问，模拟一下认识新朋友的场景，充分地运用“what's your name？”“where are you from？”和“nice to meet you”等句型。再比如，在学习《At the zoo》这个单元时，我让同学们模拟一下我们现在来到了一个动物园，动物园里有很多的小动物，让我们来认识它们吧！然后，我会在多媒体上展示一些动物的图片，让学生们进行对话，运用what's this？look at the...和It's ...等句型对动物进行描述。例如我展示了长颈鹿的图片，学生们就说“look at the giraffe！ It's tall.It has a long neck！"通过这样的情景模拟，学生能够更加熟悉单词喝句型运用的语境，课堂氛围也非常活跃。

三、趣味性口语练习

除了在课堂上进行师生对话和情景模拟以外，我们还可以采取形式丰富的趣味口语小练习，将口语练习与游戏歌曲等结合起来，让学生能够充分的发挥其积极性。比如我个人会带领学生学习唱英文歌，做英语口语小游戏等。这样的趣味性口语练习不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以培养学生的综合素质。

例如，在学习《How many？》这个单元时，我教同学们唱了一首英文版的数字歌，将数字和歌曲充分地结合，朗朗上口，更便于学生的记忆。同时我也在课堂上组织了开火车的小游戏，我会在多媒体上随机地展示例如九个苹果、十只兔子、十一支笔，同学们需要根据我展示的图片来进行英文描述，我们看看哪一个小组的小火车开得最长 通过趣味游戏，同学们在竞争的激励下更加大胆地表达出来。

总结：

以上就是我对小学英语教学如何提升学生的口语表达能力的一些思考，通过这些教学方法和策略，英语课堂的趣味性大大提升，同学们能够在轻松活跃的气氛中勇敢地进行口语表达。对学生口语能力的培养也促进了其综合素养的提升。

参考文献

[1]  孙瑞.情景创设在小学英语口语中的应用探究[J].才智，2017（33）：100.

[2]  徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：203.