图门朝克图

摘  要：信息技术满足了学生、教师、学校等在新时期的发展需求，将其应用在高中数学教学中，不仅可以利用多媒体向学生更直观地呈现数学知识。同时也可以利用线上和线下结合的方式开展教学，促使教学效率和效果的进一步提升。基于此，本文对信息技术在高中数学教学中的应用展开了分析，希望能够令高中数学教学在信息技术的推动下获得更好的效果。

关键词：信息技术;高中;数学教学

前言：

在传统的高中数学教学中，使用的一般都是讲解加练习的教学方式，而且教学被完全限制在课堂上，整个教学过程特别死板和枯燥，极易影响学生兴趣，导致教学效果一直得不到有效提升。为了改善这种现状，做好对信息技术的应用非常必要。

一、高中数学教学中信息技术的作用

首先，可利用更直观的方式呈现数学知识。过去教师一般使用的都是板书教学家口头讲解，教学过程都被限制在了一个平面上。高中数学知识的抽象性非常强，这种平面的方式，很容易导致学生无法充分理解，而如果采用信息技术，则可以在板书和口头讲解的基础上，将数学知识以图像声音结合的方式呈现给学生，让学生更直观地学习，这样数学知识的学习难度将明显降低，对教学效率和效果的提升很有帮助。

其次，有助于教师和学生之间的互动。传统教学方式中，教师讲解为主要形式，而且教师为了保证教学进度，将有限的时间全部投入到讲解中，导致师生没有足够的交流时间，学生在课堂中遇到一些不懂的地方得不到及时解决，这非常不利于学习效果的提升。应用信息技术以后，教师不仅可以在课上讲解知识，而且还可以将所讲解的内容上传至网络，然后学生通过微信、QQ、钉钉等网络软件进行学习，并且在学习过程中如果遇到任何问题都可以利用这些网络平台和教师沟通。而且结合课下和课上可以进一步提升教育效率，使课堂时间更加充裕，为学生和教师提供更多交流的时间，可及时帮助学生及时排除各种问题，进而提升学习效果[1]。

二、信息技术在高中数学教学中的应用

（一）应用微课开展数学教学

微课的特点是时间短、针对性强、使用方便、具有一定趣味性，在高中数学教学中，可以在讲解某些重点内容时使用微课。比如可以讲重点内容录制下来，并制作成微课视频，然后让学生在课下观看，这样结合学生的课下学习和课堂讲解就能够获得更好的效果，也可以在课上使用微课吸引学生的注意力，进而促进课堂教学效率和效果的提升。比如在讲解“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，由于这部分内容对空间思维要求比较高，但学生在初中接触的都是平面几何，因此其空间思维并没有得到良好锻炼，学习这部分内容时难度非常高。为了帮助学生更轻松地学习，教师可以将这一课的内容制作成微课视频，在视频中用动画的方式来呈现空间点、直线、平面直线的位置关系，然后再结合课堂讲解就能够帮助学生轻松掌握这部分内容。另外在课堂讲解正式开始之前，可以通过微课视频给激发学生的好奇心，这样学生对即将要学习的内容就会更感兴趣，会将注意力集中到课堂上，进而提升学习效果。

（二）结合网络教学和课堂教学

随着信息技术的不断发展，可以应用在教学中的软件也越发成熟，比如钉钉、微信等都是在教学中可以使用的软件，其中钉钉为教学提供了很多实用的功能，比如线上授课等。教师可以运用这些软件创建线上授课平台，然后在课下应用这些软件为学生在线讲解一些课上没有听懂的内容，实现网络教学和课堂教学的结合，这种方式不仅拓展了传统课堂，而且还能够充分利用课余时间，对课堂教学效率的提升很有帮助。但结合网络教学和课堂教学一定要注意一点，那就是一定要尽量保证课堂教学效果，也就是说要通过对各种教学方法的使用尽量在课堂上让学生理解数学知识，然后在课下为学生答疑，而不是将主要的教学内容转移到课下[2]。以高中数学教材人教A版中“平面向量及其应用”为例，这可以结合微课多媒体等方式开展课堂讲解，让学生在课上尽量掌握这部分内容的相关概念以及运算方式等，但有的学生可能对向量的模、实数与向量的积等内容无法及时掌握，但教师无法在有限的课堂时间内为学生详细讲解，为了避免影响学习进度，教师可以在课下使用钉钉等软件开展线上教学，专门为学生讲解这部分内容，这样既有助于学生的理解，而且还不耽误正常的教学进度。

（三）利用信息技术进行课后复习

课后复习是帮助学生牢固学知识的有效手段，但有的学生不会使用科学的复习方法，导致复习效果非常不明显。对此教师可以将复习内容和线上教育平臺结合在一起，让学生通过线上平台开展相关内容的复习。而且线上教学平台不仅可以提供科学的复习方法，在复习过程中还能够及时给予评价，让学生及时获知复习效果，这样学生就可以逐渐获得提升。

结束语：

综上所述，将信息技术运用到高中数学教学中，对教学效果的提升很有帮助，高中数学教师应重视并有效利用信息技术，以帮助学生更轻松地学习数学知识。

参考文献

[1]  时妍妍.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].2016

[2]  骆敏.信息技术在高中数学教学中的应用探讨[J].教育，2016，12（6）：176-176.