纵兆松 耿道静

摘  要：现代信息技术在现在生活应用越来越多，深刻的影响和改变了人民的生活，很多学校里都引入了相关信息技术来辅助教学，技工院校也不例外。随着我国现在对技工院校教育的越来越重视。如今，技工院校也在信息化的大背景下，更新了教学理念，更多地进行了信息化建设给技工院校的教育教学产生了正面影响。在信息化迅速发展的大背景下，技工院校信息化管理教学是技工院校走向现代信息化社会发展的必由之路。本文对学校的信息化建设现状以及现在的信息化教学模式、影响、现状等进行了简单的探讨，在此基础上提出了相关技工院校教师信息化教学能力提升的措施。

关键词：信息化建设;信息化教学;数字化校园

一、校园信息化建设概述

1.概念

校园信息化就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为目标的一种新的教育方式[1]。校园信息化建设在如今信息化迅速发展的今天，也是迅速进行展开，信息化建设为现代化的教学提供了全新的理念，有利于推动教学的变革。

2.信息化模块展示

（1）学校信息门户应用平台

学校的信息门户网站提供了一个学校形象展示、公共信息发布、与外界在线交流、教学改进、招生就业、工作等方面的重要平台，对树立学校形象，提高知名度，增强学校竞争力，营造良好人文氛围等都具有十分重要的作用[2]。

（2）校园一卡通系统

校园一卡通集身份识别卡、消费缴费卡、图书借阅卡于一体，在校园卡上可以识别学生的身份，也可以进行消费，也可以进行个人信息的查询等等[3]。当然，应用校园一卡通也可以进行身份认证。一卡通分为学生校园卡、教师校园卡以及其他员工校园卡等等。

这两个校园信息应用平台的建设有利于学校现代化的建设与发展，特别是对于教学资源平台来说，由于该教学资源平台的建设改变了传统的教学模式，并且在实践中取得了非常良好的效果，从而极大的推进了学校教育的改革.

二、信息化教学模式探索

1.传统教学模式

传统的教学模式中，老师是整个过程的主宰，他们按照课程大纲以及教学课时，以班级授课制为基本的授课形式进行授课，而且教学方法较为单一，在这种情况下，老师注重灌输式的给学生进行讲课，学生的学习积极性与学习主体性得不到充分的发挥。

2.信息化教学的特点

信息化教学改变了传统的教学模式，形成了以网络为主的教学环境，计算机为主的教学工具，以多媒体为主的教学媒体。在这种课堂上，学生置身于新的教学环境，老师运用新的教学工具以及运用新的教学媒体为学生进行讲课，这个时候，老师授课并不仅仅以呆板的教材为主，而运用教学媒体，让静态的教科书变成了以声音、图像、影像构成的多媒体数据等方式[5]。

三、技工学校教师信息化教学能力存在的问题及原因分析

1.存在的问题

在教学理念方面，很多老师已经形成了信息化教学这样一种意识，也自觉利用了多媒体等信息化技术手段开展自己的教学活动。在信息使用的技术水平方面，存在部分老师操作不熟练等问题。在信息化教学设计方面，许多老师也运用网上的教案等等进行参考，但是，部分的教师信息化教学设计能力并不高。在信息化教学环境的教学组织管理能力方面，有的老师还局限于传统的师生互动方式，停留在传统的教学模式上，并没有借助信息技术和学生进行更多的交流。

2.原因分析

首先就是技工院校的教师并没有接受专业的训练。在入职后，学校给予其很少的培训或者培训流于形式。其次就是这些老师开展研讨的交流机会比较少，由此他们提高自己能力水平的途径就比较少。再次就是学校对信息化教学能力重视程度不够，学校应该对信息化提供更多的资金，政策等的支持，应该建立适当的激励措施以及完备的培训机构等等，让老师的教学信息化教学能力得到提高。

四、技工院校教师信息化教学能力提升措施

首先，学校应该加大硬件设施的投入力度。如果学校的信息化硬件水平不高，那么老师的信息化水平应用能力与教学手段也只能停留在较低的层次[9]。老师的信息化教学能力不仅仅受到影响，进而最重要的是学生的学习也会受到影响。当然，学校更应该注重自己教学资源库的建设，丰富信息化教育资源的内容，在这个平台上，老师就可以更方便地进行学习。

其次，应该营造良好的信息化教学文化氛围。信息化教学氛围可以为老师提供一个非常好的教学学习环境，从而更有利于老师更新自己的观念。在这样的环境的影响下，学生也会受到这种信息化教学的影响，不仅仅为老师提供了良好的环境，也让学生在这种环境中得到更好的学习滋养。

1.加强技能培训

从上文的问题分析，我们可以看出，很多老师相关的信息化教学手段应用能力并不高。在信息化迅速发展的今天，学校应该开展更多的信息化教学培训课程，这种培训课程应该有效性的进行展开。当然，在此基础上，也要有完善的教师信息化培训制度。

2.加強研讨交流，提高教学设计

学校应该开展更多的教研活动，以让老师们之间进行经验以及教学实践问题等的交流。在这样的教研活动中，老师和老师之间的沟通，不仅仅可以让老师们之间学到更多的知识，更能够激发老师的内在兴趣[11]，提高教学设计能力。如果大家之间进行相关的交流，就可以把很多问题进行解决，切实提高老师在信息环境下的教学设计能力。

结语：

在信息化迅速发展的今天，技工院校的老师应该更多地运用信息化手段开展教学，以跟上现代化的潮流，当然，这其中也会出现很多问题，在此情况下，本文提出了相关技工院校教师信息化教学能力提升的措施，首先就是要改善信息化的教学环境，更新教学理念，其次，要加强对老师们技能的培训，加强研讨与交流，提高教学设计等。当然，提高老师的信息化教学能力并不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，在现阶段的情况下，应该充分进行改进，从而更好地实现技工院校老师的信息化教学能力的提升。

参考文献

[1]  孙启美.现代教育技术与学习模式走向信息化[M].北京：科学出版社，2010.

[2]  钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[3]  苑永波.信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].中国电化教育，2001（8）.

[4]  武生荣，马启龙.论信息化教学策略和方法[J].自动化与仪器仪表，2015（7）.

[5]  中国就业培训技术指导中心.职业技术课程的开发理论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[6]  刘翠蓉. 技工学校教育信息化中存在的问题及建议[J]. 课外阅读（中旬），2012，（11）.

基金项目：此论文为山东省技工教育和职业培训科研课题《技工院校教育教学信息化建设与应用研究》相关成果，课题编号为RSJY2019-Z038