禹良玲

【摘 要】随文小练笔与阅读教学紧密相连，既促进了阅读质量的提升，又为学生的写作搭建了脚手架，引领学生真正做到“我手写我心”，智性表达。

【关键词】想象补白;句式练写;仿写迁移

阅读与写作是涵养学生语文素养的两个基本方面。无论是广泛的涉猎，还是经典篇章的精读，都是输入吸纳;而写作是有规则的倾吐，有需要的输出。读与写是相辅相成的，写汲取了阅读的力量，同时也促进阅读中更好地吸收。随文小练笔与平时的阅读教学紧密相连，聚焦于文本中的某一方面，根据阅读教学的需要，可以浓墨重彩，也可以是短小精悍的，一带而过。阅读与写作的及时有效链接，既促进了阅读质量的提升，又为学生的写作搭建了脚手架，增加了写作的坡度，让学生的写作呈现出层层递进的良性发展态势，真正做到“我手写我心”，智性表达。

一、想象补白，激发练笔兴趣

教学实践中我们发现，不少学生对于习作总有畏难情绪，觉得没有素材可写，不明白从何处入手，缺少了写作的动力。而依附于文本阅读的写话练习，可以让这些问题迎刃而解。统编版小学语文教材中，不少课文在情节发展或者人物情感体验有留白处。师生在留白的地方应展开合理的想象，推动故事情节的继续发展，丰满人物的形象，这样能引领学生更好地内化文本内容，也创造性地解读了文本。在阅读教学中，教师要抓住文本补白的契机，鼓励学生自由想象，丰富、完整文本的故事情节，拓展人物的形象，突破情感共振的瓶颈。……