王晔

【摘 要】纸牌给了幼儿数量大小比较的一个知识内涵，通过纸牌游戏的架构，在游戏的过程当中让幼儿感知和理解数、量及数量关系，真正架构起了游戏与教学的连接点。

【关键词】纸牌游戏;互动游戏;亲子教育;案例

纸牌作为一种日常生活中常见的游戏材料，具有简便、环保的特点，并且可以反复利用。大多数的幼儿也都熟悉纸牌，亲子游戏采用纸牌作为游戏材料时，幼儿较容易接受，并且在家庭的亲子游戏中开展也较为方便。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调了幼儿数学的教学是让孩子在游戏中、生活中培养数学意识和思维方式。其最终的目的是让孩子在生活游戏中利用数学思维来解决生活问题。“玩扑克牌和下围棋、象棋等有相同的地方，对培养孩子的思维能力、计算能力等都有一定的帮助。本文通过利用纸牌作为媒介，让家长与幼儿进行游戏互动，在游戏的过程启蒙幼儿的数学知识。

一、认识扑克牌

通过认识纸牌的环节引导幼儿，从而引起幼儿的兴趣。家长在出示纸牌后，并用语言引导：“今天我准备了一样好玩的玩具，我猜你（们）一定认识，那我考考你（们），扑克牌上有什么？（数字和花色）”。

二、猜猜少了哪张纸牌

猜猜少了哪张牌。通过此游戏引导幼儿进行仔细观察比较，使幼儿在游戏的过程中不断锻炼提高观察能力，体验在纸牌游戏中的快乐。通过幼儿喜爱的“猜一猜”的游戏情境，引导和鼓励幼儿积极地运用有關“数序”的认知解决纸牌游戏中的数学问题，体验“猜对了”的成功乐趣。……