徐德兵

培养学生发展核心素养是落实立德树人目标的重要途径。董奇教授指出，必须将核心素养物化到各学科的教学与评价之中，国家数学课程标准修订组组长史宁中教授指出，中国学生发展核心素养的培养最终要落在学科核心素养的培育上。那么，如何培养小学生的数学学科核心素养呢？

一、小学数学学科核心素养与“三会”能力、“做数学”

史宁中认为，数学教育的终极目标是，一个人学习数学之后，即便这个人未来从事的工作和数学无关，也应当学会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界，数学核心素养的确定要基于这个目标。目前义务教育阶段数学核心素养还没有讨论确定，但史宁中提出的“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”（以下简称“三会”能力），既体现了数学学科的特点，又囊括了数学核心素养的要求。因此，培养 “三会”能力是目前在小学阶段落实数学学科核心素养培养的最有效途径。

荷兰数学家弗赖登塔尔认为，学一个活动的最好方法是“做”，提出了“做数学”的理念。数学不仅是数学知识的汇集，还是一个包含有猜测与证明、错误与尝试、检验与改进等复杂活动的过程。引导儿童“做数学”，实质就是打开儿童的各种感觉器官，手口脑并用，让儿童充分经历用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的过程，培养数学学科核心素养。……