李莉莉

摘要：在初中语文教学过程中，教师要以随笔激发学生的读写兴趣，让学生获得深入体验，产生表达欲望。本文主要从提高写作热情、灵活使用教材、构建网络情境等角度着手，阐述了初中语文随文练笔的有效策略。

关键词：初中语文  随文练笔  策略

写作是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。但在当前作文教学中，有些教师发现学生缺少素材，随意拼凑，不会审题，结构混乱，语言枯燥，缺乏个性。为了改变这种情况，教师要善于从教材中挖掘写作资源，探究文本与写作之间的联系，开展随文练笔，唤醒学生的写作热情，提高学生的写作技能。在随文练笔中，教师要引导学生学习各种技巧，通过揣摩词句，积累词句，获得生活体验，写出来的文章也就会形象生动。随文练笔从模仿开始，教师可以让学生养成用笔记录生活，感悟人、事、物等的良好习惯，刺激学生阅读，加深学生对文本的理解。

一、提高写作热情

在初中语文写作教学中，教师要引发学生的言语冲动，激发学生的语言表现欲望和写作兴趣。部分教师为了应付考试，教授的写作都有应试性的。写作是学生认识世界、认识自我的过程，教师要采用灵活多样的方式开展写作训练，引导学生将感兴趣的内容写在周记本上，提升学生的写作热情，引导学生阅读文质兼美的文章，挖掘作品的闪光处，找出其中精彩优美的句子。笔者认为，教师要以一双慧眼发现学生的潜质，指导学生自行修改其中的瑕疵。学生是习作的主体，应充分发挥主观能动性，所以教师要采用新颖的评改方式，提高学生写作的动力。教师可以指出学生的问题，提出修改意见，让学生进行修改，再提出问题，并借鉴其他学生修改的建议。

二、灵活使用教材

教材是语文教学之本，教师要吃透文本，并准确赏析词句，把握文本的表达方式和修辞手法，对教材进行合理的取舍。教师要将“教”与“学”有机结合，让学生准确地汲取语文知识，提高他们的语文素养。如在教学《老王》时，教师应该引导学生品读送香油、鸡蛋的细节，让学生学习人物的语言、外貌、动作、神态的描写方法，并从“镶嵌”“直僵僵”等词语中体会老王极度虚弱、身体僵直的状况。教师不要拘泥于教材顺序，而要根据教学需要灵活地组合教材，按照写作方法组合教材，按小说、散文等题材进行组合，也可以将艺术题材的文章放在一起，提升学生的阅读热情，让学生迅速掌握写作方法。教师也可以按照主题组合教材，引领学生阅读至爱亲情、四季美景、家国情怀等主题文章，提升学生围绕主题进行写作的能力。

教师既要紧扣文本，讲授必要的语文知识，又要引导学生联系生活实际，合理地延伸文本内容，丰富学生的体会。如人教部编本八下《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以富有童趣的語言表达了对童年、对母亲、对故乡的思念。教师要让学生搜集与乡愁有关的主题，体会诗人的思乡之情，然后让学生阅读《乡愁》《枣核》等文章，再分享阅读体会，增加学生的阅读积累，让学生对“乡愁”有更深的理解。

三、构建网络情境

在“互联网+”时代，教师要充分利用微课、微信群等媒介为语文教学注入新活力。教师可以将网络与语文教学深度融合，利用多媒体的图片、视频、语音等，刺激学生感官，产生图文并茂的效果，促进学生互动交流，激发学生的写作兴趣。如在教学人教部编本八下《背影》时，教师播放了“为子买橘”的视频，然后呈现删改后的语段，让学生与原文比较，说一说删改前后的片段，哪个更好，哪个更能体现父爱，文中哪个细节最令人感动，原因是什么。学生通过与同学之间的交流，体会艰难攀爬的动作，引发了情感共鸣。

在写作中，学生要从不同的角度观察生活，积累素材，才能在写作时有话可说。教师可以利用网络搜索素材，选取图片、视频、动画等，拓展学生思维，可以用手机拍摄生活中的图片、视频，从平凡的生活中捕捉生活中的美，让学生感受生活的真谛，还可以引导学生搜索不同行业的人，观察他们的外表、言行，并在班级中展开交流，获得素材积累，进行自由表达。长此以往，教师就可以引发学生的写作热情，提高学生的语文素养。

总之，在初中语文教学中，教师要充分利用教材，引导学生多动脑、多动笔，表达自己对生活的感悟、对人生的体会，领悟写作的真谛，促进写作素养的提升。

（作者单位：江苏省滨海县八滩第二中学）