郑佩芬

摘 要：戏剧课程集语言、形体、音乐、美术等多元智能为一体，能综合提升孩子的感受力、表现力、创作力和团队合作力，幼儿园开展故事戏剧课程，对儿童的启发和学习有着极佳的效果，非常值得鼓励与推广。开展幼儿故事戏剧活动，幼儿能力的发展比结果更重要。因此，教师要让幼儿在剧本体验中表达自己的想法，参与表现剧本;在剧本创作中探寻喜欢的情节，让幼儿参与创编剧本;在角色选取中寻找自我的定位，让幼儿参与角色竞选;在道具制作中提升剧情的思考，让幼儿参与道具制作;在音乐的选择中凸显幼儿的主体，让幼儿参与音乐制作;在剧本排练中凸显情节的创造，让幼儿参与导演和剧务。总之，教师要避免包办代替，肯定和支持幼儿的创作;要调动幼儿发挥想象和创造力，成为舞台的主人！教师心中一定要有“儿童观”和“课程观”，要把幼儿摆在第一位，以幼儿为主体，以幼儿的学习经验和发展需要为导向，对故事戏剧的选择和设计进行探索和实践。

关键词：幼儿园;故事戏剧;开展

研究表明：戏剧课程集语言、形体、音乐、美术等多元智能为一体，能综合提升孩子的感受力、表现力、创作力和团队合作力，幼儿园开展故事戏剧课程，对儿童的启发和学习有着极佳的效果，非常值得鼓励与推广。艺术来源于生活，戏剧也是如此。因此，我园抓住戏剧的表现形式、戏剧与儿童的关系，将儿童戏剧融入幼儿的一日活动中，开设“幼儿园故事戏剧课程”，以下就以我园中班的故事戏剧《猴子学样》为例，从剧本体验、剧本创作、角色选取、道具制作、剧本排演这五大环节，谈谈幼儿园故事戏剧活动的开展初探。……