黄思思

在市教研院推荐下，我们进行了《写给中学生的逻辑学》一书的师生整本书阅读，结合阅读心得进行议论文写作、小组讨论与升格，提升学生系统的逻辑思维能力，使得学生在议论文写作时达到“知其然，并知其所以然，知如何然”的水平，自觉提升议论能力。

【教学目标】

1.结合《写给中学生的逻辑学》阅读心得，回顾整本书纲要，明确何为“符合逻辑学规律的思维”。2.结合“国货兴起”任务驱动作文的写作体验与《写给中学生的逻辑学》的知识体系，学会用符合逻辑学规律的方法，提高正确审题、立论、论证的能力。3.结合阅读中习得的逻辑学论证指导方法，做好片段升格及互评，提高论证能力。

【教学重难点】

1.如何读写结合，以读促写，将从书本上习得的逻辑思维方法、合理的论证方法，整体运用到自己作文写作的各个环节中。2.学会正确、全面地审题后，明确立论，确定合理的分论点（前提），形成提纲，并以片段写作为突破口，学会采用有效合理的论证方法，确保每段都能正确论证。

【教学过程】

一、导入：回顾《写给中学生的逻辑学》整本书纲目，总结符合逻辑学规律的思维过程与议论文审题思维过程的相似性

1.明确整本书给我们介绍的逻辑思维的认知过程，应当是由“概念”到“判断”，再到“推理”从而得到“结论”的发展过程。（请学生回顾整本书阅读提炼出来的整本书纲目，教师板书：概念→判断（陈述）→推理（前提）→结论）

2.结合议论文写作的一般体验，引导学生建构《写给中学生的逻辑学》中介绍的逻辑思维认知过程与议论文写作的各个环节之间的关系。……