熊锦

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。這是《高中语文课程标准》（2017年版）对写作教学性质和地位的表述。写作教学是中学语文教学的重要内容之一。重温新课程标准，笔者对写作教学进行了一些思考和实践。

一、重新认识写作

高中作文教学一直是一线老师的教学重点和难点，但长久以来，作文教学效果并不是很理想。在笔者看来，我们应在理念上对“写作”重新审视。

首先，从文章的定义角度来看写作。

《辞海》中对“文章”的定义是这样的：文章是“独立成篇、有组织的文章。”这个解释偏重从文章的形式，也就是文章的篇章体式及其组织结构的角度认识、研讨文章，而缺失了对文章内容的观照。中国百年现代语文教育基本上从这个角度理解文章，从而造就了一百多年来我们对写作教学重形式而轻内容的事实。我们常常看到，许多写作指导著作都是从文章形式的角度指导，分为审题篇、立意篇、结构篇、选材篇等;许多的一线教师在指导学生写作时也大都以教导写作技巧为目的。

清朝叶燮论诗时指出，诗中表现的“事”“情”“理”三种内容全都紧贴诗人自身的人生遭际与体验。而美学家宗白华先生也曾经说过，“艺术为生命的表现”。在笔者看来，文章是艺术的表现形式之一，它是作者个体人生的独特表达。对文章的定义应该将形式和内容统一起来理解，文章是借助特定的语言形式表达作者生命体验的文本。……