王梦瑶

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累……语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”诚然，阅读是提升学生思维与审美的重要途径之一，然而纵观当下学生阅读现状，阅读文本多数局限于有限的课本篇目和五花八门的课外读本，内容零碎，体裁凌乱，对于学生的审美鉴赏能力和人文底蕴的形成作用着实有限。无论是第四学段语文课程标准中关于阅读要求的“每年不少于260万字的阅读总量”，还是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”等要求，都在呼唤优质的阅读材料和有效的阅读方法。本文拟结合统编版初中语文教本中的实例，通过对“以点对点”“以点连线”和“以点带面”三类阅读方法的探究，浅析教材拓展阅读之道。

一、以点对点——在对比式阅读中巧辨异同

苏霍姆林斯基曾说“学会学习，首先要学会阅读”。怎样在课内文本与相关文本之间打开一条通道，是教师必须认真对待的一个重要问题。在对比式阅读中巧辨异同就是在阅读材料之间架设桥梁的有效方法之一。所谓“以点对点”，就是在准确把握课文重难点的基础上，拣选与文本相关联的课外同一主题、同一作者、同一历史背景、同一原著的作品，引导学生就同类重难点一一对比，细细品读，认真揣摩，让学生自主寻找其与课内文本之间的契合点，从而进一步发掘篇目之间的共通性与差异性，以便更加深入地了解课内文本，丰富学生的精神食粮，达到一举多得之效果。