李冬冬

【摘 要】小学数学图形与几何教学应与初中几何数学教学相衔接，以此帮助小学生建立基本的图形空间观念，但是该任务在落实时仍然存在一些问题。本文针对图形与几何教学存在的固有问题提出几点建议，希望能够助力小学数学教学效果的提高。

【关键词】小学高段数学;图形与几何;教学策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0194-02

小学数学是义务教育阶段的重要学科，其中图形与几何又是小学数学教学的主要内容，该部分知识能够拓展其数学思维，培养学生的基本图形空间观念，提高其逻辑思维能力。但该部分的教学对于很多数学教师而言是有一定难度的。对此，本文将对图形与几何教学存在的问题进行详细论述，并提出一定的解决策略。

1   图形与几何重要性分析

小学阶段的数学知识基础性较强，课程内容的安排都是循序渐进的，这也是为了适应小学生的思维和心理发展特点。其中的部分内容，对学生有一定的空间思维能力要求。这一点从本文探讨的图形以及几何方面的知识内容结构角度就可以得出。事实上，虽然小学生日常生活中的许多事物与图形和几何有关，但将其上升到专业数学知识的角度进行学习和讲解是从学校教育阶段才开始的。尤其是立体图形或者移动中的图形的相关知识的学习，对于学生的空间思维能力有一定的要求。这也显现出这一部分内容的重要性，在教学中要加以重视，提升教学效果。……