姚便芳 刘童 罗鸿雁 姚良依

【摘 要】教学技能是教师最基本的职业技能，是提高教师专业水平的重要因素。通过对成都市4所小学的5名数学专家型教师和5名数学新手教师的课堂观察，发现小学数学新手教师与专家型教师激发学生学习动机技能存在显著差异，且专家型教师明显高于新手教师。对此，本文提出了提高小学数学新手教师课堂激发学生学习动机技能的对策。

【关键词】新手教师;专家型教师;激发学生学习动机技能;比较研究

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0165-03

深入贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，是当前基础教育的重要任务，完成这一任务必须提升教师的专业水平。教学技能是教师最基本的职业技能，是提高教师专业水平的重要因素。纵览诸多文献，发现对教师教学技能的研究呈现如下特点：多宏观论述，少实证分析;多思辨论证，少比较研究;多综合技能研究，少单项技能剖析。本文试图通过对小学数学新手教师与专家型教师激发学生学习动机技能的比较，发现二者的差异，并在此基础上分析原因，提出对策，以期提高新手教师专业发展水平，弥补前人研究之不足。

1   主要概念界定

1.1  学习动机

国内外学者对于学习动机的具体解释虽有不同，但核心内容基本一致。一般认为，学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态[1]。……