摘 要：小学生情感的发展是一个由基础性情感逐步发展为社会性情感的过程，低学段小学生对情感的认知还处于一个模糊认知的阶段。在小学语文教学中渗透情感教育可以增强学生的情感体验，也能有效地提高教学效率。在小学语文教学中渗透情感教育，教师可以从人与自然、人与社会、人与自我三个维度入手，创设沉浸式学习情境，激发学生主观能动性，培养学生自然人文情怀。

关键词：情感教育;小学语文;情景创设

中图分类号：G623.23  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）12-0042-02

现代教学论将情感培养看作语文教学的重要任务，2012年秋季开始实行的新课程标准更是将“情感态度和价值观”作为语文教学的主要目标之一。小学生心智还不健全，自身情感调控能力较低，情绪稳定性较差，并且对事物认知也较为刻板、单一。情感教育可以激发学生情感，纠正认知偏差，进而提高语文教学效率。因此，小学语文教师应该循序渐进地在教学中渗透情感教育。本文以《大禹治水》教学为例，提出了在小学语文教学中渗透情感教育的三种策略。

一、立足人与社会维度，创设沉浸式学习情境

教师从人与社会维度入手，利用课文的社会背景创设学习情境，吸引学生沉浸在情景中是情感教育渗透的前提。创设沉浸式学习情境从本质上而言是以学生兴趣提升为目的，引导学生对学习内容产生重视，进而促使其在玩乐中学习，在活动中收获学习激情，达到事半功倍的效果。……